论歌唱教学中心理调节.docVIP

论歌唱教学中心理调节 　　人的任何行为都是在大脑的控制下完成的。但是完成的好坏更需要在心理调节下进行。良好的心理能使一件事做得事半功倍。歌唱是一门专业性很强的学科，它是人的呼吸、发声、共鸣、咬字等多种动作的结合，这些动作的协调配合，主要是通过大脑皮层对演唱器官的控制来实现的，是一种极为复杂的心理活动。演唱者在调整发声器官的过程中，心理活动必须处于积极、稳定的正常状态之中，稍有紊乱就会影响歌唱效果。这种心理紊乱，就是歌唱发声的心理障碍。 　　歌唱发声地心理障碍，是声乐学习中的绊脚石。学生在学习声乐发声中，经常会遇到各式各样、不同程度的问题，教师要针对不同学生的特点，进行耐心和细致的分析后，寻找解决的途径。更重要的是和学生进行“心理沟通”，为他们树立正确的歌唱心理。索非亚#8226;罗兰说过：“想要在某种困难的职业上获得成功，无论是唱歌、表演或写作，都要对自己，对自己是什么人，对你的才能和对你想干的事情具有充分的信念。”所以，自我信念的建立是取得好的教学效果的先决条件。而声乐教学又根据技能训练和艺术实践可分为学习心理和表演心理两个方面。 　　一、声乐学习思想方面的原因 　　一部分学生刚进校时，声音条件和音乐基础较差。这部分学生往往有一种自卑感和急躁情绪。这种学生有时在上课时往往会想唱不敢唱，或者不愿唱。对于这种学生，教师应该多给给于肯定、鼓励，激发他们学习的兴趣，并让他们始终