2003年荣获台东特殊优良教师表扬-南投国民教育辅导团.PPT

近幾年，外界對教育界有些批評， 師道不彰的嘆息，為教育界蒙上一層陰影。 可是，暗夜中仍有眾多繁星存在， 有成千上萬老師堅守著崗位， 不斷散發出如恆星般的光芒， 如北極星，協助學生指向正確的道路。 教師閃耀著光芒， 來自於長時間地耕耘， 其專業發展歷程與教學經驗， 究竟為何？ 來聽聽中小學優良教師們， 堅持專業的故事。 鄧美珠 初入教職，當時年輕的美珠主任常遇到許多教學上的困難，秉持著：「凡事都是學習而來」的座右銘。 她說： 「勇於嘗試， 不要排斥任何挑戰！」 陳雪華 她說： 「想獲得學問，途徑很多， 不是只有在學校， 其實處處是學問！」 劉蘊儀 她說： 「只要人跟人之間彼此能夠產生影響 ，那麼教育的力量就存在。」 李俞瑾 她說： 「求新求變的能力，隨時把握當下， 不要放棄任何學習的機會！」 什麼是專業？ 專業就是持續的成長、細膩的規劃 優秀教師們在踏入教職的那一刻，面對紛至沓來 的各種任務，即使對於任務不熟悉，都能盡量找 方式來勇敢地面對；走過適應教職的階段，他們 會持續研習、進修，培養專長與知能；在教學和 課程規劃上，會敏銳地考量學生程度、個別差異 和教師專長來進行準備，讓師生間能夠彼此有深 刻的互動與影響。 涂文雪 她說： 「科目難不難應該不在科目本身， 我覺得老師對學生的態度影響才大。」 張麗雲 她說： 「把舞台給學生，儘量去發掘學生的 優點，提供他們展現能力的空間。 」 陳春美 她說： 「從學生的作品或創意， 發現到另一種想法時， 學生的成果， 又帶動我再學習！」 丁肇岭 她說： 「師生互動的情形，就像太極圖的流轉 ，在時間、空間、人間的每個當下， 持續運轉。」 專業是時時站在學生的角度來省思 教師除了是一位傳遞知識的經師之外，也是一位 引導學生適應生活的人師。因此優秀的老師們會 多讓學生們發表意見、共同合作，使教室成為學 生的表演舞台，教師是一位引導者，也是從學生 身上學習的學習者，從中修正自己的教學方式與 觀念。 鄭集發 他說： 「如果只保持以前的專長不進步 相當容易受到他人的挑戰與質疑。」 賴月鳳 她說： 「面對困難與挫折， 別讓自己失去上進心， 要提醒自己，多做多學。」 吳月鈴 她說： 「加強專業能力， 專業才能建立權威， 才能發揮影響力！」 那份對教育的堅持與傳承 專業是需要長期學習的！專業亦需要永續發展的！夥伴們，讓我們不懈的努力，使專業成為教育發展的關鍵！ 苗栗縣竹興國小訓導主任 優秀事蹟 ˙2004年榮獲苗栗縣特殊優 良教師獎 ˙2004年榮獲教育部教學卓 越金質獎 「信心來自於專業」，集發主任透過許多管道，邀請校內外教師合作許多教育研究或學習專案，建立起教學社群平臺。 ˙專業會隨著不同年代，不同教育環境而有所改變，因此他投入資訊培訓的課程，學成之後，與學校同仁共同申請研究專案，使學校教師能一起成長。 　 ˙近年來，他想召集有共同興趣的教育工作者，建構苗栗縣的資訊平臺，讓行政、教學的重要訊息，透過平臺而讓全縣教師們使用，進而讓學生、家長受惠。 桃園縣中興國中數學教師 優秀事蹟 ˙2004年榮獲特殊優良教師 、師鐸獎 ˙指導學生參加校外科展、 民俗舞蹈比賽，皆獲得優 異成績 年幼時，月鳳老師的父母教導她，遭遇困難之時，以獨立自主的態度來解決，影響到後來在教學上長期抱持著「甘願做、歡喜受」菩薩心腸。 ˙她認為既然選擇教書，即使遭遇到再多的困難與挫折，也要抱著熱忱與 衝勁來面對，絕不要猶豫不決。 ˙遭遇困難，可先自己找資料，了解問題的解決方法，或是尋求經驗豐富的老師討教，千萬不能因為困難，而讓自己失去上進心。 宜蘭縣復興國中生物教師 優秀事蹟 ˙2001年榮獲宜蘭縣教師會 第二屆POWER教師獎 ˙部編版教科書國中自然與 生活科技領域編輯委員 將滿退休年資的月鈴老師，遇上九年一貫課程改革，重視學生學習的她，勇敢面對變革，視此為開創人生另一種的教學新局。 ˙她回想以前的九年國教，許多在升學主義下的優秀老師，不能因應教育制度變革，一味地抱怨，變成不適任老師，有了前車之鑑，她決心弄清楚九年一貫課程到底有哪些改變。　 ˙課程綱要實施後，她與其他教師合作設計「科學探究課程」的校本課程，使學生實作、討論、小組討論來學習。透過設計校本課程，她找到教育的新方向與樂趣。 是可以讓人感受到的 * * 台北市立教育大學 共同合作 國立教育資料館 臺北市民生國小教務主任 優秀事蹟 ˙2002年榮獲講義雜誌與全 國教師會第三屆 Power 教 師獎 ˙撰寫「一個學校的課程發 展經驗」之行動研究榮獲