《新课程小学科学教学设计与案例分析》复习资料.doc

浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程小学科学教学设计与案例分析》复习资料 填空。 1、教学方法的施动者包括和。探究的出发点是人类对自然的好奇心，探究的基础是人类已经掌握的知识和技能，探究的过程是曲折坎坷的，探究的结果有成功，但更多的是失败或者出乎意料的。不成功的探究更可以成为学习的，分析不成功的原因也不失为一种很好的教学方式，特别是在对照成功和失败的过程中，探究活动同样也能起到应有的教育作用，既可以进行知识和技能的培养，也能进行面对失败的情感教育。↓）浮（↑）记号。（一学生根据小组观察记录操作电脑） 师：你发现了什么？（生踊跃举手） 生4：物体的沉浮和它的大小没有关系！ 师：应该说物体在水中的沉浮。（生纠正重复） 生5：胡萝卜最大，在水中是浮的；卵石比它小，在水中是沉的；可牙签最小，却又是浮的，所以说物体在水中的沉浮和它的大小没有关系。 师：你说得真仔细。就是说“大小无关”了？ 生齐肯定：对。（师跟着“大沉小浮”后面板书“大小无关”） 生6：那只有和轻重有关了。 师：是么？老师用电脑排出它们的轻重，你来标出它们的沉浮记号。（电脑自动按从重到轻排出顺序，生操作电脑标沉浮） 师：你发现什么了？（生又踊跃举手） 生7：和轻重也没有关系。…… 师：奇怪了，物体的沉浮看起来居然和大小、轻重都没有关系。那到底和什么有关系？小组讨论一下。（学生看似激烈地讨论了2分钟） 师：物体在水中的沉浮到底和什么有关？ （学生面面相觑，无人举手，沉默半分钟） 师：物体在水中的沉浮真的和它的大小、重量没有关系吗？（学生还是沉默） 生8：老师，我觉得还是和轻重有点关系的。 师：对呀，在什么情况下和轻重就有关系了呢？比如说，统一一个标准…… 生8：大小一样。 师：好，老师这儿有5个大小一样的乒乓球，把它们放入水中，你推测一下，沉浮可能是怎样的？…… ［案例分析］ 以上是一位教师在教学《物体在水中是沉还是浮》中的一个片段实录，请你从教师如何在学生探究过程中起主导作用方面谈谈你的认识。 2、［案例描述］ 《豌豆荚里的豌豆》课堂教学片段 师：刚才我们同学都说到这两种果实里的种子不一样，如果我们要把黑板上的小问号去掉，该怎么办？ 生：解剖，剥开…… 师：要剥开我们得注意，这些果实里头的种子宝宝呀都是一个一个小生命，我们要怎么剥才不会伤害到它们？ 生：我觉得应该从柄开始。 生：动作要轻轻的。 师：我也建议大家，可以先把豌豆荚的柄拉下来，这条丝先把它拉下来，再剥开。这时候我们可能会更容易，而且这时候的种子宝宝不要让它到处满地洒，老师给你准备的这张纸巾可以摊开，在这张纸巾上把它剥开。但是油菜荚更加细嫩，你们特别要小心，我建议大家可以从尾部开始，大家可以看看，这尾部是没有种子的。 学生以4人小组为单位，把豌豆荚和油菜荚小心剥开；教师巡视指导。（如果拉不开，可以从这边上小心的剥开，尽量不要伤害到里面的种子宝宝。老师给你的仅仅是建议，不一定要完全按照老师的方法去做；我想你们自己动脑子肯定能够找到更好的办法。） 剥开后学生不断发出惊叹！对他们来说是第一次看到两种果实里的种子宝宝。 师：谁找到了它们种子的相同点和不同点？你来告诉大家。 ［案例分析］ 试结合上面的教学案例说说教师在小组合作学习中应如何恰