“他律”教学气氛提高体育学习兴趣和坚持性研究.docVIP

“他律”教学气氛提高体育学习兴趣和坚持性研究 　　（1.大连海事大学体育工作部，辽宁 大连 116026；2.中国青年政治学院 体教中心，北京 100089） 　　 　　摘 要： 基于提高学生的体育学习兴趣，运用问卷调查和实验对比的方法，证明了自主教学 中“他律对提高中学生体育学习兴趣的重要性，并以自我决定理论为依据，进一步说明满 足个体心理需要是提高学习兴趣的基础。 　　关键词：他律；教学气氛；体育学习；兴趣；自我决定理论 　　中图分类号：G807.04文献标识码：A文章编 号：1007-3612(2009)02-0094-03 　　投稿日期：2008-10-13 　　基金项目：国家体育总局体育哲学社会科学研究项目（1204SS08022）； 博士毕业论文。 　　作者简介：苏煜，副教授，博士，研究方向体育锻炼与心理健康。 　　 　　A Study of “Other?disciplinary Teaching Atmosphere ImprovingInterest and Insist of Sport Learning 　　SU Yu?1, YIN Bo?2 　　(1. Department of Physical Education, Dalian Maritime Universit y, Dalian 116026, Liaoning China; 　　2. Teaching Center of Physical Educati on, China Youth University For Political Science, Beijing 100089, China) 　　Abstract: The paper proves importance of “other?disciplinary teaching atmospher e improving sport learning interest to raise students sport learning interest b y questionnaire and experiment comparison. And it illustrates that it is basis t o satisfy ones psychological need for improving learning interest according toself?determination theory. 　　Key words: other?disciplinary; teaching atmosphere; sport learning; int erest; self?determination theory 　　 　　 教育的最终目的是培养合格的人才。为了全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的 指导思想，教育部、国家体育总局和共青团中央联合发布了《关于开展全国亿万学生阳光体 育运动的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确指出：“开展阳光体育运动，要与体 育课教学相结合……深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积 极参加阳光体育运动”。由此可见，体育教学是贯彻落实阳光体育运动的基础。众所周 知，体育教学是在教学过程中运用各种运动方式和手段，发挥其教育的特殊功能来塑造健全 的人才，其不是简???的技术教学和健身运动，也不是盲目的“放羊式”教学，而是在具体的 教学过程中，在满足学生个体需要的基础上充分发挥“他律”的主导作用，引导学生体育学 习的内导效应向正迁移的方向发展，从而提高学生从对某项目感兴趣到有乐趣，而最终有志 趣坚持参与某项运动。本研究强调“他律”在体育教学过程中的重要性，并运用自我决定理 论进一步验证满足学生基本心理需要是提高体育学习兴趣和坚持性的基础。 　　 　　1 实验对象和方法 　　1.1 实验对象及时间 ??2008年3月到5月对辽宁师范大学附属 中学高二年级的两个班学生（1班：31人；2班：34人）进行了8周的体育教学。 　　1.2 研究方法 ??采用文献资料法、问卷法和实验法。进行了 前测和后测实验，使用spss13.0统计软件进行数理统计。 　　2 实验设计 　　2.1 实验方案研究采用体育自然干预实验，由同一教师在不打乱原有的教学计划的基础上对两个班进行 8周的实验。实验1班为任务气氛班――“他律”班，教师在保持原有教学计划的基础上强调 任 务完成，并提供多组练习供学生选择，学生自主学习，利用学生的求知欲引导目标定向，鼓 励参与，帮助运动较差的学生。试验2班为自我表现气氛班――“自主学习”班，教师在保 持原 有教学计划的基础上安排教学内容，学生对教学内容有选择