中职校如何完善教学管理机制.docVIP

? ? ? ? ?中职校如何完善教学管理机制 篇一： 浅谈中职学校提高教学质量的途径浅谈中职学校提高教学质量的途径摘 要 本文针对中职学校目前生源情况和市场需求，从几个侧面阐述了提高教学质量的方法和途径。关键词 教学管理、教学质量学校是以教学为中心，以育人为目的。教学质量是学校的生命线，提高教学质量 是办好学校的关键，也是教学管理的出发点和归宿。中职学校的教学质量管理是一个 系统工程，必须全盘考虑，主次配合，多管齐下，才能发挥整体效益。受“普高热” 、大学扩招和就业市场不景气的影响，中职学校的招生受到了很大 的冲击，生源素质相对降低，且参差不齐，给教学管理提出了新课题。为在当前形势 下教育好学生，提高教育教学质量，使他们成为具有扎实的文化基础知识和综合职业 能力的高素质劳动者和中初级专门人才，增强学校竞争和生存能力，必须要采取有力 措施，积极应对。做到与时俱进，勇于创新，有所作为，方能保证培养目标的实现。 一、加强师资队伍建设，培养“双师型”教师 建立一支专兼结合，数量足够，素质优良，结构合理，能适应全面推进素质教育 需要的中职师资队伍，是提高教学质量的关键。首先要抓好教师的师德教育，强化工 作责任心， 树立良好的工作作风。建立乐业敬业意识， 上岗竞争意识， 效益质量意识， 下岗危机意识。做到“责、爱、博、新” 。“责”责任重于泰山，尽职尽责； “爱”爱 生如子，关爱学生为学生服务； “博”有渊博的知识，坚实的业务基础； “新”要更新 观念，不断吸收新知识、新办法、新经验。教师要以高尚的道德，严谨的工作作风， 强烈的职业责任感和精湛的教学艺术为学生做出表率，潜移默化地去感染学生。另外 要特别注意加强教师业务培训、知识更新和掌握应用现代化教学设施能力的培养，提 高教师自身的教学能力和实践能力。我校近年来举办了全校教师参加的计算机培训 班，提高了教师的计算机应用和课件制作水平。学校要求每位教师都能自制课件，应 用课件进行辅助教学。我们进行了课件评比，对优秀课件进行了展示和奖励。同时把 教师的论文、著作纳入年终考核内容，考核结果将作为评优树先的主要依据，调动了 广大教师的工作积极性。为了提高专业教师理论联系实际的能力， 我们要求专业教师特别是缺乏专业实践经验的青年教师，利用寒暑假和没课时间到企业进行专业实践的锻炼。开展行业或专 业的社会调查，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋 势，以便在教学中及时补充新科技、新工艺。到企业去向有丰富实践经验的工程技术 人员请教，在他们的帮助下提高应用新技术的能力。同时与企业结合，进行开发、服 务，积累实训教学需要的技能和实践经验，以提高教学质量。在抓好现有教师思想和 职业培训的同时，我们还利用校企联合的产教结合委员会，聘请他们中有丰富实践经 验和教学能力的专家、工程技术人员来校做兼职教师。让他们讲授本专业的前沿科学 技术知识，并结合自身工作实践和科研成果给学生上课，对学生进行道德教育、创业 教育及技能培养。在与学校教师共同进行教学活动中，促进了学校教师向“双师型” 转化。目前我校“双师型”教师已占专业教师的 80％以上。 二、深化教学改革，优化课程结构 改革课程设置是提高教学质量的根本。课程改革的目的是克服传统的以“学科本 位”为主导的课程体系的弊端，建立一个以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准 职业岗位实际需要，以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性又有 一定适应性的课程体系。突出职业技术教育课程的职业定向性，以职业能力作为配置 课程的基础，使学生学到的知识、技能真正满足职业岗位的实际需要，增强学生理论 联系实际的能力； 强化基本职业能力训练， 提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。增加课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，在整体上适应行业和社会对人 才规格多变的需求。在课程体系上，打破学科界限，进行课程的综合化。通过课程综合化加强了被学 科体系而人为分离的知识间的相互联系和应用，提高学生综合分析问题，解决问题的 能力。摆脱了片面追求知识的广博和片面强调单一技能精深的现象，更注重学生能力 的提高和素质的培养。“宽基础，活模块”的课程结构是一种符合时代要求的改革。“宽基础”范围的课程，以知识的系统性组织技能训练的同时渗透能力培养，所以一 般采用学科内、学科外间的课程综合化方式 。“活模块”课程侧重于强化从业能力的 培养，以某种能力形成为主线来组织知识学习和技能训练，一般采用以专业实践活动 为中心的课程综合化。我们在课程设置上，力求教学内容紧凑、精练，保证重点，剔 除与职业能力关系不大的、重复的、过深的理论知识，从而节约课时用于增加新知识 和加强实践环节。学生在就业选择上可根据各自兴趣、 爱好等选择不同类型的粮、