《将相及》教学设计精.docVIP

《将相和》教学设计 绿色文字代表有待商榷的地方 黄色底纹代表熟悉学生时告诉学生的题 一、激趣导入 1出示课件: 首先老师想请大家以齐读的方式来读一下大屏幕上的这些成语。百发百中 一言九鼎 一字千金 纸上谈兵 毛遂自荐。恩！老师仿佛听到的是一个人在读，真齐！（读的真有气势！） 2大家知道吗？这五个成语都出自于同一本书——《史记》。老师首先给大家介绍一下《史记》。《史记》是我国的第一部纪传体通史。他的作者司马迁花了18年的时间才完成了这部著作。它包含了上下3000余年的历史。 3今天我们要学习的是同样出自于史记的《将相和》这个历史故事。在距今2500年前的战国末期。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻，赵国紧邻秦国，是一个国力比较弱的国家，常受到秦国的侵略。正是在这样的历史背景下，才促成了《将相和》这个故事的发生。。 二、整体感知 1．通过预习我们知道了“将”指——“相”指——“和”是什么意思？题目的意思是——（板书廉颇、蔺相如）是不是他们之间曾经发生了什么矛盾呢？那我猜“将”与“相”由不和到和一定发生了许多曲折的故事，几个故事？三个故事谁能根据预习作业的要求用文中人物的口吻来讲一讲你比较感兴趣的小故事呢。 生1：我想用赵王的口吻讲第一个故事。 有一回，我们国家得到了一块无价之宝的和氏璧，秦王就想用十五座城来换这块璧，我知道秦王很不讲理，我就派蔺相如带着璧去秦国，果然秦王并不想以城换璧，蔺相如就以璧有毛病为由从秦王手里骗回了璧，并设计将璧完好无损的送了回来的故事。蔺相如立了功，我封他为上大夫。 听了你的讲述，老师想用“完璧归赵”这个词作为这个故事的小标题，你同意吗？ 生2：我想用秦王的口吻讲第二故事。 在渑池我与赵王会见，我让赵王为我鼓瑟，他不敢不从，就为我鼓了一段，廉颇很生气，让我给赵王击缶，我当然不能这么做，就拒绝了他，他再一次提出了要求，我还是没答应，没想到，他竟然以和我同归于尽来威胁我，没有办法，我只好勉强的敲了一下缶。正是因为这件事，赵王又升了他的官，当上了上卿。 你能像老师一样给这个故事提炼个小标题吗？ 我认为是渑池之会。 生3：我想用廉颇的口吻讲这个故事。 蔺相如当上了上卿，职位比我还高，我在战场上可是攻无不克，战无不胜的，他就凭一张嘴竟然爬到了我的头上，我当然不服气，就放话出去要给蔺相如个下不来台。谁知道蔺相如知道后，不但没有生我的气而去，反而不与我斤斤计较，我很受感动，就背着荆条去蔺相如门上谢罪，他原谅了我，并且我们成了好朋友，同心协力保卫赵国。 生提炼小标题。 你们三位同学的讲述都非常精彩，可见预习的时候是下了苦功了，你们的学习态度真另老师佩服啊！ 2可是，老师有个疑问，《将相和》不就是写“将”和“相”和好了吗？有“负荆请罪”这个故事就行了，还用写《完璧归赵》和《渑池之会》这两个故事吗？你能帮老师解决一下这个问题吗。？（这个问题会不会与前面的由不和到和一定发生了很多故事冲突呢？） 生1：我认为用写，在《完璧归赵》的故事中，秦王没有得到他想要的和氏璧，于是才有了《渑池之会》上的秦王想要侮辱赵王，报一箭之仇。 生2：蔺相如在前面两个故事里一再的立功，职位高过了廉颇，廉颇很不服气，才有了《负荆请罪》这个故事。 也就是说第二个故事是第一个故事的发展。前两个故事的结果，又是第三个故事的起因。三个看似独立的小故事合起来就构成了将相和这个完整曲折的故事。 三、感悟形象 A剖析蔺相如 1．话题一 师：在《负荆请罪》这个故事中我们了解到蔺相如当上上卿后，廉颇对蔺相如有一些误会，很不服气蔺相如，他这样说： “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐？就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台！ ”大家觉得，是不是真的如廉颇所言，蔺相如的升职就靠一张嘴呢？那就让我们一起好好研究研究蔺相如这张嘴里说出的那些话，相信就一定能够找到问题的答案了。 预设1——请同学们看大屏幕，谁来读一读这短话？他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 1这是蔺相如在什么情况下说的这句话？ 这是蔺相如在看出秦王没有拿城换璧的诚意后说的话。 2蔺相如的话中你能读出几层意思？ A秦王违约在先，我才出此下策。b璧在我手里，我有处理和氏璧的权利和自由。c我做好了与玉同归于尽的准备，让你什么也得不到。d你根本舍不得玉。 3如果你是秦王，听蔺相如这么一说，你的心里会怎么想呢？ 1看来蔺相如绝不会向我屈服，如果他真和和氏璧同归于尽的话，和氏璧我就拿不到了。2我虽然不想拿十五座城换和氏璧，但我现在还是要稳住他，保全和氏璧。 4由蔺相如这么一撞，撞出了什么？ 蔺相如这么一撞，1.撞碎了秦王想霸占和氏璧的美梦2.