第1课时-轴对称图形--立新--马洪磊.docVIP

轴对称图形 教学内容：青岛版五年级上册第二单元信息窗1（17-20页）。 教学目标： 1.知识技能：通过生活中的实例认识“轴对称”图形，“对称轴”的含义，会画出对称轴。 2.过程方法：经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展对称的观念。 3.情感态度价值观：培养合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 教学重点：进一步认识轴对称图形。 教学难点：确定轴对称图形的对称轴。 教学准备：课件、旗帜样片、长方形、正方形、等腰梯形、圆形、平行四边形。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 国旗是一个国家的象征，我们中华人民共和国的国旗是（五星红旗），对中国的国旗大家已经比较熟悉了，你还想认识其他国家的国旗吗？ 老师给大家带来了一些美丽的旗帜，咱们一起来欣赏吧！（课件出示情境图中的旗帜，师生共同欣赏感受旗帜的美丽。） 如果把这些国旗图片看做一个个图形的话，你发现这些图形有什么特点？ 二、自主学习，小组探究。 1.认识轴对称图形和对称轴。 同学们说这些旗帜都是轴对称图形。到底是不是轴对称图形，我们得验证一下。同上的图案样片，试一试，看一看，把你的想法和小组里的其他同学交流一下。 学生动手操作，借助手中旗帜的小样片研究图形的特点。小组内相互交流。 2.找对称轴。 我们学过的哪些图形是轴对称图形呢？借助图形纸片，验证验证，把你的想法和结论告诉小组内的同学。 学生动手操作，借助图形纸片，验证哪些是不是轴对称图形。 三、汇报交流，评价质疑。 1.谁愿意说说自己的发现？（指名学生到台前展示交流：将国旗对折后，左右两边能够完全重合，是轴对称图形） 通过研究，我们发现这些旗帜都是轴对称图形，那你认为什么样的图形是轴对称图形？（学生总结汇报） 小结：像刚才那样，将图形沿着一条直线对折（板书：对折），如果直线两侧的部分能够完全重合（板书：完全重合），这样的图形叫轴对称图形。 （板书课题：轴对称图形） 2.找对称轴。 （1）我们学过的哪些图形是轴对称图形？（学生回答，说出长方形、正方形比较容易。说三角形、梯形时注意引导是什么三角形、什么梯形，表述要准确。也有可能把平行四边形当成轴对称图形，引导学生动手验证一下，明确结论。） 正方形 长方形 等腰三角形 等腰梯形 平行四边形 轴对称图形 轴对称图形 轴对称图形 轴对称图形 不是轴对称图形 （2）找出等腰梯形、长方形、正方形、圆形的所有对称轴。（借助准备好的图形纸片动手折折看。） 全班汇报交流，得出结论：有些轴对称图形的对称轴还不止一条，可能两条，可能多条，甚至无数条。 （3）通过对折我们找到了长方形和正方形的对称轴，那利用方格纸你能找到他们的对称轴并画出来吗？请大家试着完成在答题纸上。提示：画对称轴要用点画线。 汇报交流时强调：画对称轴要用点画线，因为对称轴是一条直线，所以两端还要延伸出去。 你是这样画的吗？不是的请改正一下。 小结：看来我们不但能用对折的办法找对称轴，我们还可以用数方格的方法找对称轴。 四、抽象概括，总结提升。 将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合的图形叫轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。有些轴对称图形的对称轴还不止一条，可能两条，可能多条，甚至无数条。 五、巩固应用，拓展提高。 1.下面哪些图形是轴对称图形？ 2.近似轴对称图形的数字有：0、（??? ）、（??? ）、（??? ）…… 近似轴对称图形的汉字有：口、（??? ）、（??? ）、（??? ）…… 3.生活中的轴对称图形很多，你在哪儿见过轴对称图形？ 老师这儿也收集了一些生活中具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。（课件演示） 课后总结： 这一节课，我们进一步认识了轴对称图形，又有了新的收获。在轴对称图形中还有许多的奥秘，我们下节课再一起去探索。 使用说明： 1.教学反思：本节课亮点之处有以下几点 （1）本课的内容贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索与合作学习。????? （2）为学生提供了自主探索、交流互动的平台。在学生动手折旗帜样片并判断这些旗帜是轴对称图形的基础上，引导学生探索轴对称图形的特点，并尝试着去总结轴对称图形、对称轴的含义，学生在交流中不断充实、完善对知识的认识和理解。 （3）欣赏几组有轴对称图形特征的图片。让学生感受到轴对称图形在生活中的许多应用，从而体会到数学并不遥远，并不神秘，数学就在自己身边，既加强了数学与现实生活的亲密联系，又激发了学生学习的欲望。 2.使用建议：本节课在画对称轴一环节中，难度偏低，如果让学生尝试去画正六边形、五角星、环形的对称轴，可能会让学生在挑战中感受到成功的更多乐趣。 3.需突破的问