入学高1（）班备课集.docx

2011入学高一(3、4)班备课集 2011年高一开学第一节 一、自我介绍 同学们只要猜中下面的谜语就是我的名字。 躬身自省长此生 真是明人不做暗事 二、初中数学学习与高中数学学习的不同 初中：依赖、具体思维、模仿 注：模仿连猴子也会。过去日本人在世界上被称最聪明的猴子，因为日本善于模仿西方，但同时加上创造超过西方，比如汽车、彩电等等。 高中：独立、抽象思维、创造 注：1、依赖分生活上的依赖与学习上依赖，在初中两者都依赖，到高中生活不依赖，学习最好努力不依赖而独立。 2、依赖的表现：换老师学习就不行。 3、我们与温州中学学生的异同：读高中生活上相同都可以独立，在学习上我们依赖多独立少，他们依赖少独立多。 三、学习高中数学需要改变的东西 1、数学观： 初中：不合理数学观：“数学是一堆绝对真理的总集”，“自己的头脑是贮存知识的仓库”，“数学学习就是往自??的头脑里不断增加定理的数目，是反复刺激的镜面反映，是自己对教师授予的知识的被动接受”，“学习数学主要在于背诵”，“数学是一种处理数量问题的工具，是有益于生计的问题解决的一招一式的技术”，“数学学习是各种算法和技术的机械记忆和应用” 常见学习问题：“数学解题的方法就是死记硬背公式、定理和法则，然后直接应用”、“学习的目的就是记忆‘标准答案’” 识别类型，死套方法，强化练习。“识别类型，死套方法，强化练习”，就是对解题步骤的机械记忆和程式化步骤的模仿。 高中：合理先进的数学观：“数学知识是无法传递的，传递的只是信息”，“信息必须被置于洞察、解释并与头脑认知结构中现有的知识发生联系的位置（即生长点），通过新旧制知识经验的互动，才能被理解而成为自己的知识” ，“数学学习是自己自觉主动在心理上建造一个认知对象的‘建筑物’，其建筑材料，除了有关新知识的少量信息来源于外部，多数信息来源于心理内部——已有的知识、经验、方法和观念。建造的过程除最初少量外部活动外，主要的是内部的心理活动，是一系列思维活动的内部操作，是内部心理上的思维创造过程”。“数学学习应该是数学理性精神的再根植”，“数学学习是一种理性的认识过程，起决定作用的是理性因素”，“数学公理化和形式化有助于理性思维的培养”，“学习数学就是学习公理化，形式化、数学化，培养数学意识”。 “数学是通过对概念的分析、生成和组织，对命题的严密逻辑推理而形成的互相联系的系统化的有机整体。反映的是概念命题的客观逻辑结构”，“数学是用数学经验规则组成的体系，其组织的活力依赖于各部分之间的联系，结构决定体系的功能”。“数学是一种探索精神，是一个动态的过程，是一个思维试验过程，是数学真理的抽象过程，”“数学是通过对简单事实的把握，建立思维体系，通过推理得出结果，”“数学是创建并运用公理化方法，通过严密的逻辑推理论证，把零散的数学经验规则汇集、发展，构建成系统化的逻辑体系”，“数学是通过建构模式来刻画自然规律和社会规律的，是一种模式的建构活动，而且模式本身就是研究的对象，是理想化量化模式的建构与研究”，“数学对人类的贡献不仅仅在于产生了一些有用的美妙的定理，更重要的是它孕育成熟理性的最佳载体”。 2、应当如何改变？ 随着不断学习慢慢改变 四、举例初中错误的思维方式，不改难学好高中数学 1、解一元二次函数y=x^2-6x+5的最小值 ①、套公式 ②、配方 修改：⑴、求y0的解 ⑵、求在[4，5]上最小值、最大值 注：数缺形难直观，形缺数难入微。 集合第一节 一、集合的含义与表示 1、初中我们已经学了集合，到高中还要学，这是为什么？在初中的基础上学习集合那会多了什么东西？ ①、先举几个集合的例子 ②、初中认识集合是具体直观还没有抽象出集合的定义，到了高中要抽象思维，请同学们不看书能说出集合的定义吗？定义就是事物到底是什么东西。 二、1、我们知道了集合这个事物，既然知道我们还要干什么？ 答：研究事物的特征啊性质啊 2、同学们知不知道特征是什么意思？ 答：一个事物的特征就是这个事物区别于另一个事物的标志。 比如看到一只动物在吃屎，那这是动物是？吃屎是狗的特征 看到一只动物在抓老鼠，那肯定是猫，因为抓老鼠是猫的特征。 3、我们高一（ ）班全体同学组成一个集合 ①、问有没有一个同学既属于我们班也属于其他班级？这抽象出集合有什么特征？ 答：确定性 ②、问把我们班的同学座位换一下，这个班级还是我们班级吗？这抽象出集合有什么特征？ 答：无序性 ③问我们班有没有两位同学是一样的？这抽象出集合的什么特征？ 答：互异性，集合中元素不能重复出现。 开玩笑：但只有一种情况可以，就是我。为什么我是同卵双胞胎，两个人一模一样。 三、判断下列元素全体是否组成集合？ ⑴、大于3小于11的偶数 ⑵、我国小河流 四、上节课讲过学习数学就是学习形式化且举个例子是符号化 问有关集合概念及相关概念如何符