第4课《西学东渐》.pptVIP

第四课《西学东渐》教学设计 * * 一、教学目标 19世纪60年代以后，清政府采取兴办洋务学堂、派留学生等措施，学习西方的科学技术：列强在中国的租界，也成为中国人了解和学习西方的文化和技术的一个窗口。在西学东渐的过程中，充满着民族矛盾和文化观念的冲突。 1、知识与技能 通过概括课文内容，识记洋务派向西方学习科技知识的一些主要措施，如办同文馆、广方言馆，派留学生留美、留欧。知道在这一时期西学东渐过程起重要作用的一些人物，如丁韪良、容闳、詹天佑、严复、王韬等。 从同文馆办天文算学馆洋务派与顽固派的论争，理解上册教材中提到的“天朝上国”观念对西学输入中国的阻碍作用；从撤回留美学童一事，理解西学东渐过程中文化观念的冲突；从租界既严重损害中国主权又成为西学输入中国窗口，理解近代西方列强对华侵略的两重性。 通过概括课文，学生应能归纳：洋务学堂、西学书刊的翻译出版、出洋留学、租界，是19 世纪中国人了解西方的主要途径。 2、能力与方法 通过对于租界两重性的作用，教师可以尝试训练学生辨证思考历史问题的方法：如租界的性质是“国中之国”，严重的损害了中国的国家主权，是“恶”；但它又在客观上成为西学输入的一个窗口，具有积极作用。由此使学生明白，“恶”在一定条件下，可以产生一些的积极后果。 3、情感、态度与价值观 通过容闳、詹天佑和严复的事迹，培养学生发愤学习、报效祖国的高尚情操。 通过西学传播过程中出现的文化冲突现象，教育学生正确地对待本民族文化与其他民族文化，既不要妄自菲薄，又不要狂妄自大。 4、重点和难点 重点：19 世纪中国人了解西方的 主要途径。 难点：租界的二重性问题 ? 教学教法 教师讲述结合学生的阅读、 讨论、 和表演 导入 A、由对联导入 “鬼计本多端，使小朝廷设同文之馆； 军机无远略，诱佳 弟子拜异 类为师” 使学生了解在当时中国这种闭塞、守旧的社会氛围下，接受“敌人”的先进文化困难重重。 东学西渐 （十六—十八世纪） 西学东渐 B、从“东学西渐”到“西学东渐”导入 “东学西渐”与 “西学东渐”不同的是： “东学西渐”并不是被迫的，而是主动的。在“东学西渐”的时候，中国这个曾创造了先进文明的大国，却因自身的保守正处于衰落之中。直到在社会变革发达了的欧洲列强，又反过来以武力侵略中国时，中国人才被动地意识到自己的衰落，并由一部分先进分子倡导变革，开始向西方学习，中国才从停滞中走向新的进步。这就是“西学东渐”的过程。 活动： 请学生阅读课文，分组讨论概括： 1、洋务派向西方学习科技知识的主要 措施。 2、概括在西学东渐过程中起过重要作 用的人物及其主要事迹 洋务派向西方学习科技知识的主要措施： 办同文馆、广方言馆等 派留学生留美、留欧。 在这一时期西学东渐过程起重要作用的有： 丁韪良、容闳、詹天佑、严复、王韬等。 联系旧知，清统治者在“夷祸之烈极矣”的情况下，在感到外交、军事、生产技术人才空虚的同时，也认识到非兴学不足以图强。 “洋务派” 提出了兴办“新教育”：主要就是开办学习“西文”与“西艺”的学校，以培养外国语翻译人才与科学技术和军事人才并派人出国留学。 一、同文馆 创建于1862年的京师同文馆标志了中国近代学校教育的肇端。 请学生概括： 课程设置： 招生范围： 译西书： 外语教学 →天文算学等 少数满族子弟→ 有功名的青年官员 《万国公法》丁韪良译 《万国公法》 （《Elements of International Law》） 丁韪良(W.A.P.Martin)译　 讨论： 《万国公法》的出版产生了怎样的影响？ 同文馆等洋务学堂在学习内容上与中国古代学校有什么区别？ 一、 出洋留学 活动： 请学生表演容闳事迹的小品 （配容闳《My Life in China and America》有关内容） “遣送幼童留美诸事，此盖为中国复兴希望之所系，亦即予苦心孤诣以从事者也。而不旋踵间，留学事务所竟被解散矣，百二十之留学幼童竟被撤回矣，予之事业其亦告终而已乎! 所幸者，首批幼童中，有二三子坚韧不拔，勤奋精进，卒成经世之才。因其呼号援引