探究一及拓展1待定系数法求椭圆的标准方程怎样设.PPT

课堂检测 1.将 所表示的椭圆绕原 点旋转90度，所得轨迹的方程是什么？ 13 解析：l＝|PF1|＋|PF2|＋|F1F2| ＝2a＋2c＝10＋6＝16. 答案：16 2. 整理巩固 要求：整理巩固错题、重点题 落实基础知识 完成知识结构图 课堂评价 学科班长：1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人 课后及时整理巩固，重点题目整理在典型题本 “嫦娥二号”于2010年10月1日18时59分57秒在西昌卫星发射中心发射升空 太 阳 系 三案导学·高中数学选修2-1（北师大版）  数学——杨荣 学习目标： 1.掌握椭圆的定义，能准确判断焦点位置，会求椭圆标准方程； 2.自主学习、合作交流，探究求椭圆标准方程的规律和方法； 3.激情投入，领会数学的美学价值。 今日赠言 有生命就会有希望； 有信心就会有成功； 有思索就会有思路； 有努力就会有收获！ 数学实验: （1）折纸活动：在一张圆形纸片内部设置一个不同于圆心的点，折叠纸片，使圆的周界上一点落于设置点，折叠数次形成一系列折痕，它们整体勾画出一条曲线轮廓。 （2）观察、猜想、众多折痕围出一个（ ） （3）动态演示，折叠过程形成（ ） （4）探究本质特征，发现形成定义 （5）根据定义推导标准方程。 1：先准备一个圆形纸片，在纸片中间(不能是中心点)确定一点F. 2：开始折叠圆，将圆折起一角，使得圆周正好过点F ?3：?如此，便有了一折痕l，我们当然知道，这样的折叠可以有很多种方式，这样继续折下去，你将得到若干条折痕，将每一条折痕都用笔标记出来，你会发现，这些折痕衬托出了一个椭圆的轮廓： 接下来的事情就很简单，你画一条曲线，使之和每一条折痕相切就行了，得到的曲线就是以F和圆形O为焦点的一个椭圆。 当然，下面我们就应该证明为何得到的曲线就是椭圆。 椭圆的定义 平面上到两个定点的距离的和等于定长（2a） （大于|F1F2 |）的点的轨迹叫椭圆。 定点F1、F2叫做椭圆的焦点。 两焦点之间的距离叫做焦距（2c）。 F1 F2 M 椭圆定义的文字表述： 椭圆定义的符号表述： 思考： 在椭圆的定义中当2a=2c,2a2c时分别表示什么图形？ 1.改变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗？ 2.绳长能小于两图钉之间的距离吗？ 椭圆定义中特别注意的问题： (1)平面上——这是大前提 (2)动点 M 到两个定点 F1、F2 的距离之和是常数 2a (3)常数 2a 要大于焦距 2c 化 简 列 式 设 点 建 系 F1 F2 x y 以F1、F2 所在直线为 x 轴，线段 F1F2 的垂直平分线为 y 轴建立直角坐标系xoy． P( x , y ) 设 P( x，y )是椭圆上任意一点 设F1F=2c，则有F1(-c，0)、F2(c，0) F1 F2 x y P( x , y ) 椭圆上的点满足PF1+PF2 为定值，设为2a，则2a2c 则： 设 得 即： O x y O F1 F2 P b2x2+a2y2=a2b2 讨论内容 重点讨论：探究一及拓展 1.待定系数法求椭圆的标准方程怎样设？注意什么？ 2.据椭圆的标准方程如何判断焦点的位置？ 讨论要求 （1）小组长搞好调控，组内先一对一讨论，再集中讨论。安排同学点评，组织未展示的同学及时整理总结。 （2）小组长作好监督，力争全部达成目标。A层多拓展,B层注重总结，C层力争全部掌握。 讨论交流，合作探究（8分钟） （1）展示人规范快速，总结规律、易错点、困惑等（用彩笔）。 （2）其他同学讨论完毕总结完善，A层注意拓展，不浪费一分钟。 （3）小组长要检查、落实，力争全部达标。 展示题目 展示地点 展示人 默写定义 前黑板 2组随机抽 作椭圆（图） 前黑板 3组 预习自测 口头 5组 探究案3 前黑板 1组B 1 探究案4（1） 后黑板 3组B2 探究案4（2） 后黑板 4组B 1 探究案5（1） 后黑板 2组B1 探究案（2） 后黑板 5组B2 （1）点评方面：对错、规范(布局、书写)、思路分析（步骤、易错点），总结规律方法（用彩笔）。 （2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。 （3）力争全部达成目标，A层（120%）多拓展、质疑,B层（100%）注重总结，C层（95%）。 展示题目 展示地点 展示人 点评 默写定义 前黑板 2组随机抽 作椭圆（图） 前黑板 3组 预习自测 口头 5组 探究案3 前黑板 1组B1 2组 探究案4（1） 后黑板 3组B2 探究案