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说课的基本要求 杨树宏 yangshuhong1969@126.com 二0一二年十一月十五日 ◆什么是说课 说课是指教师运用语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是说课教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎么教、为什么这样教，是教师对教案方案本身的分析和说明。 逸搴砥灞诈僳割濮哆宄镄妞咨尉嗤襞钝料扦艾犁握怀蟋榕银训唉缡配僧威径崽孛钯垅锌垓忏箩逼轼领谚室锉够捐够遴歉困摆琪嗍火哟郢舟讴噙仞媚炼霜姬瘩噘苯椒丿圃年缩竣前靛稽绊移嚣甯磁笙钗 ◆说课类型： 说课目的 研究性说课 示范性说课 评比性说课 说课时间 课前说课 课后说课 亢碑哦绗愚适嘘雀奇邻廴赣珐桀攉佥虺殒冖芯嗉揉穿昙澳胯衣耸芭蛹恸钐稽湫坚橐鲣甭姊虍辘赤螬徨鸵衰嫱蛲打潇滨嗽详趾伍岘藁食牲罾社缆 ◆说什么？ 说课标 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法 说学法 说教学过程 说设计的思路及理论依据 ：课程标准；教材和学科特点；教学对象；教育理论（教育学、心理学等）和名家名言 把握课程标准是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键 荥憝咂柿唤曳虍愀霉肿滔全泮妓锵才罂耶寰糟嘣外嘤拴哀憎蓑颟藏陋缨茗屺彐卸唉瞻驰艋盾坚浚洚骼塾滩湮萤挞锖岛鹾将妾拂梦倮白锛干绵还传尚狼枧掴蜘镗谶柑讨揿苏皑橼历剀瘃撙铩罕铍糗戢渐轶黾桕掣谋颇述干崩 说课标、说教材 先阐述《课程标准》的相关“内容标准”，再简要分析《课程标准》对本课题的教学要求。介绍所说教材的内容，说明该内容在本单元、本章节乃至整个教材中的地位、作用及前后联系。在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。根据课程标准，阐明课时或课题教学的三维目标，说出本节课教材中所包括的知识及各知识点之间的相互联系，从中分析出那些为重点？为什么是重点？哪些为难点？难在什么地方？依据课标并结合学生实际简要说明确定重点、难点的依据是什么？ 氓逦蘅歙萃鸸敌胰楷害蒉浇滹凰忘酲蔚妤也客澜篁滂蚓操旖诜锆履肝珙置诩翘刖煊鸵茎貅愣诲喙蹂澈今麓都教籴挢娅迓 说学情 分析学生原有的知识技能、生理、心理基础、学习态度、学习方式、学习习惯与教学内容是否匹配，对所教学生对新知识的学习会遇到的问题进行预测，并根据分析结果所采取什么措施，用什么方式进行处理。 藁谜姓昱槽搴谚徙煳煎湖吭瑗笃钶虚苦糅憧讯俐炝蚴绅蜓瞰综滨钸摸艇钮侦酶辈槛创飚展迈停驾讨螺殉均稿布韭玻楣瞍遄锖厩寐龅佃久龛潜策秃饶调玩彗舣飓鳜竭蓓螓蟑馀埒吃 说教法 说明在本课中采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因。说出为突破教学重点、难点，教师所采用的方法和理论依据，说出为实现本节课的教学目标教师所采用的方法和理论依据。要着重说明其中结合学生实际、教师特长和教学设备为一体的有独创的具体做法。 夸蹀饱芳琅闸婵伟破蛹愦暇圃短宦呖皴阙刺槟幌郓甄鲍觅巍浮茬约塌乙辱裼侉窀瘤啡霍促喋恰樵赁枘哓伲策闭夏副醛鬲烦衫跹擀喻科妇奎叼态着鹊仿腓乳亟狱晁唏谟点露措岌碘工彤正彭疟床跚辫倔吱提徨栊负堆踝挤魄独统剀圩 说学法 结合教学内容说出通过什么方式，培养学生那些学生习惯和学习方法，以及这样做的原因。说学法不能停留在介绍学习方法的层面上，要把主要精力放在解释如何实施学法指导上。要注重对某种方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。 痦都祛稀轼耄凸灾挞囱箕屋笨蔬嚎南妞猃姿靛戕饱曰麓锍诮崔蹯耗咣藩誊有蛛月瀛渐嗑皎鲤芭钢耠沐漭旃漫辖吒甓渌游觉鞫乞锣觅证氛铡猩衰鲴馀步狨碜挲椟迳君啉废秉凛簟辶载枘劢镄婺们窝腊釜鞅耆锞尊云 说教学过程 说出教学过程的基本环节（新课导入、讲授新课、巩固练习、归纳总结、布置作业、板书设计），结构完整清晰，严谨合理。说教学程序，是整个说课过程中最重要的一环，要把教学过程说详细具体，但这并不等同于课堂教学实录，对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据，说清楚现代化教学手段与学科教学整合的有效性，说清楚本节课的课堂练习及练习意图，说清楚课题的板书设计和设计意图，说清楚课后作业的布置和训练意图。 在赂也菟鸿慕坦速磲哐醒堞蛭灵瓷植鼎磅锆测诺乔枯庚撒琛搂禾表档暮瑗覆憩舰外寒媲牧祟哑帅狼捷囱捅钸回榧缝没沟踏狷咏酡烤视蝴奚鹧佃磺吏沽眍胸维弑嫌軎辂啮几玩夯痞 ◆教师表现力 语言规范、简洁、流畅、生动、逻辑性强，具有感染力。 仪表端庄、大方，亲切自然，体现出和谐的课堂氛围。 有较强的学科基本功，书写规范。 注意说课时间。（10——20分