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情景教学 寓教于乐 牛津5B Unit9 The English Club（第二课时）案例 沛县正阳小学 赵淑玲 [教学目标] 1、四会掌握句型： Where’s he/she/it from? He’s/She’s from … Where are they from? They’re from … Do you speak …? Yes ,I do ,I speak …, too./NO , I don’t ,I speak … 2、三会掌握句型： I’d like to go around China . Are you from different countries ? 3、Words: club visit visitor different travel country [教学准备] 1、Tape recorder 2、 Pictures 3、Sentence 4、课件 [教学过程] Step1 Revision （课前学生画一面国旗贴于额头） 1、Free talk T: Where are you from? S: I’m from…I’m… （连续提问若干个学生） 2、Group work（四人一组） Step2 Presentation 1、T: Come here ,╳╳,Where are you from? S: I’m from … I’m … T: class ,Where’s he from? S: He’s from … （连续提问几个） （1）课件出示句型A: Where’s he /she from? B: He’s /She’s from … （2）课件出示 koala 和panda 图 （a ）T: What’s this in English? C: It’s a koala / panda. T: Where’s it from? C: It’s from Australia / China. （b ）Pair work （3）课件出示5组图（最后一组为复数图）Pair work A：Where’s he/she/it from? B： He’s/She’s/It’s from… （4）（最后一组图出示为两个日本女孩引出以下句型） A：Where are they from? B： They are from… (评析：自然的过渡是小学英语课堂教学所提倡的。在这里，通过课件的演示自然引出句型Where are they from?及其答句的教学，毫无突兀之感，由于句子的意思容易理解，教师便点到为止，很准确地了解了学生的学情。) 2、课件出示姚明图 （1）T: Who’s he? Where’s he from? C: He’s Yao Ming ,He’s from China ,He’s Chinese. T: Yes, He can speak English and Chinese.（课件播放一段姚明说中文和英文的视频） （2）T: Do you speak English? S: Yes, I do .I speak Chinese ,too. T: S4 ,do you speak French? S4: No ,I don’t ,I speak Chinese. （3）课件呈现句型 Do you speak …? Yes,I do ,I speak …,too. No ,I don’t ,I speak … （4）出示挂图（课文P72）Pair work （评析：以篮球明星姚明的真实生活背景为例，让学生理解单词speak及句型Do you speak …?的意思，有效做到了两点：意识巧妙抓住了学生的眼球，吸引了他们的课堂注意力，提高了课堂教学效率；二是情景设置真实化、生活化，孩子们没有机会与姚明零距离接触，但是一段视频却能让孩子们体会到与姚明面对面的真实感觉，增强情景的真实性。） 3、T：let’s have a re