必修二古代中国的农业经济5.pptVIP

* 必修二:古代中国的农业经济 (2014年全国历史录像课一等奖) 嘉兴教育学院 戴加平 2017.06 拉萨那曲高级中学 本课凭什么打动了评委的心? ▲ 基于对教学内容有深刻理解的 课时灵魂(教学重点) ▲ 多元、有效的突破教学重点的 方法(手段) ▲ 良好的个人专业素养 必修二:古代中国的农业经济 　 观点1：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。（虫虫的博客） 历史课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 观点2：理解和认识中国古代农业发展的主要特征。（精品学习网·高一历史教案） 必修二:古代中国的农业经济 核心 观点 农具和技术的革新 在农业发展中起着关键作用。 本课课时灵魂（教学重点）： 以犁为代表的耕作工具的革新与作用 历史课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 农具革新 材质变化 动力变化 构造变化 耕作方式 以犁为代表的农具和技术的革新 耒耜→ 石犁→ 青铜犁→ 铁犁 刀耕火种 →铁犁牛耕 曲辕犁 → 直辕犁 生产 工具 自然 社会 人 发明 解放 顺应 改造 需求 促进 教学重点： 以犁为代表的耕作工具的革新与作用 历史课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 突破 方法 依托精当、形象的课程资源 依托精当、形象的课程资源 ★一盘炭化谷粒和一组水稻生产环节图 ★一组传统农具和一组犁具演进图 ★两张汉画像石 考古发现：汉画像石 二牛抬杠（耦 犁） 一牛挽犁 西汉 东汉 ⑵动力变化：人力——畜力（牛力） 依托精当、形象的课程资源 ★一碗米饭和一组水稻生产环节图 ★一组传统农具 ★两张汉画像石（犁耕图） ★一张南宋楼璹《耕织图》（家庭耕织） 南宋楼璹《耕织图》摹本 《四时田园杂兴》 宋·范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 自给自足“男”耕女织（农业和家庭手工业结合）的小农经济（小农户个体经营） 依托精当、形象的课程资源 ★一碗米饭和一组水稻生产环节图 ★一组传统农具 ★两张汉画像石（犁耕图） ★一张南宋楼璹《耕织图》（摹本） ★一段曲辕犁与直辕犁比较视频 ★一段古文史料、一首古诗、五段专家观点 ★一张中国历史粮食生产情况表 历史遗存 视频资料 乡土资料 文献资料 学生 教师 教材 课时 灵魂 围绕课时灵魂，运用各种课程资源 教学重点： 以犁为代表的耕作工具的革新与作用 历史课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 突破 方法 依托精当、形象的课程资源 设计出有足够张力的问题链 1. 水稻的生产大体需要经过哪些环节？ 2. 在整地、播种、日常管理和收割这些农业 生产环节中，先民们发明了哪些农具？ 3. 这些传统农具中哪一件能作为古代农业生 产力的代表？理由? 4. 古代中国的犁有何变化与发展? 这些变 化对社会发展产生怎样的影响？ 寓方法于过程 寓论于史 ▲曲辕犁有何优点? ▲高筒转车有何优势? 教学重点： 以犁为代表的耕作工具的革新与作用 历史课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 突破 方法 依托精当、形象的课程资源 设计出有足够张力的问题链 有效的学生参与和师生互动 同桌 交流 1.在这些生产环节中，先民们发明了 哪些农具？ 1.这些传统农具中哪一件能作为古代 农业生产力的代表？ 理由? 2.耦犁与一牛挽犁哪种方式在前? 2.曲辕犁有什么优点? 2.历代水利发展概况 3.高转筒车有什么优势? 3.结合板书谈谈学习本课后的心得? 1.水稻的生产大体需要经过哪些环节？ 梳理 教材 自主 思考 教学重点： 以犁为代表的耕作工具的革新与作用 历史课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 突破 方法 依托精当、形象的课程资源 设计出有足够张力的问题链 有效的学生参与和师生互动 务实而脉络清晰的板书设计 生产 工具 自然 社会 人 发明 解放 制约 改