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合作性学习在护理学基础教学中运用 　　[摘要] 本文立足于当前护理高等职业教育所依托的工学结合理念、终身学习理念、能力本位理念、创业教育理念和教学论的基本原理，在借鉴国内外职业教育的基础上，将合作性学习运用于护理学基础教学中。本文介绍了合作性学习应用中应注意的几个问题，达到的能力目标；较详尽地介绍了合作性学习应用的具体方法，如“项目驱动、任务引领式”及情境模拟下的护患角色体验。通过合作性学习，培养学生的可持续发展能力，为学生未来的职业发展奠定基础。 　　[关键词] 合作性学习；护理学基础；能力培养 　　[中图分类号]G642[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2009）02（a）-106-03 　　 　　合作性学习在20世纪70年代初兴于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期取得了实质性进展。目前，合作性学习已经引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学的理论与策略之一，被人们称为近十几年来最重要和最成功的教学改革。它不但可以提高学生学业成绩，而且可以改善课堂气氛、促进学生形成良好的非认知心理品质和社会技能。随着职业教育课程改革的深入，多种不同的教学方式运用于课堂中，其中合作性学习在提高学生的综合能力方面取得了不可估量的作用，获得了满意的效果。 　　1 合作性学习的特点 　　①强调学习以小组形式进行，通过小组成员的分工、协作来完成。②小组成员需要积