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对健美操创编者能力要素构成分析 　　摘 要：针对健美操教学中创编能力的培养难以明确重点，培养方法手段难以系统把握的问题，通过问卷调查法、访谈法、数理统计法，并结合已有的文献研究和经验总结，归纳出了12个主要影响因素，从四个方面分析探讨了影响创编能力的因素及其关系。对高校体育专业学生健美操教学中培养创编能力问题提出建议。 　　关键词：健美操；创编能力；影响因素；培养 　　21世纪呼唤着具有综合能力，特别是具有创新能力的体育人才。创编能力的培养是体育专业学生健美操教学的一项重要任务，创编能力是创新能力和实践能力的体现，也是学生学习和运用技术动作、音乐、健美操知识和审美能力的综合体现；创编能力的培养有利于发挥学生的主体作用，能够给他们以充分的发展个性的机会和空间，对于满足学生个性发展的心理需求，提高健美操的教学质量很有益处。 　　健美操的创编是依照健美操的特点与规律，依据其目的与原则并在自身知识的依托下，将单个动作组合串联成为健美操锻炼、表演与竞赛套路的过程。创编者作为创编过程的主导必须具备一定的创编能力才能胜任创编任务。健美操创编能力是顺利完成创编任务所必需具备的那些心理特征和心理品质，同时，它与创编者所掌握的专业知识与方法、技能和经验等有者密切的关系。健美操创编能力的形成是复杂的，它受多方面因素的制约，也是诸方面能力相互作用与综合反映的结果。分析创编能力影响因素的构成及其关系，对于深入理解创编能力的本质，把握有密切关系的重要因素，合理科学地设计拟定出培养计划和教学方法与手段具有重要的意义。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1．1 研究对象 国内健美操知名专家、教练和裁判员，各高校具有丰富的健美操教学和训练经验的专业教师。 　　1.2 研究方法 　　1.2．1 问卷调查法 2005年1月16日至2月1日，在全国健美操裁判员、教练员新周期国际规则培训班期间向知名专家、教练和裁判员及高校健美操专业教师进行现场问卷调查，以及通过电子邮件和普通信件的形式共向专家发放问卷60份，回收有效问卷51份，有效回收率85％。其中包括健???操国家级裁判19人，教授6人、副教授40人(表1)。 　　 　　1．2．2 专家访谈法 面谈访问及电话访谈健美操、教育学心理学、体育统计学及学校体育学专家12人。 　　 　　2　结果与分析 　　 　　2．1 影响创编能力的因素 本研究通过对已有的相关研究及专家访谈、调查，将健美操创编能力概括为30个影响因素，设计问卷对国内51位健美操专家进行了问卷调查，通过整理与统计分析，最终归确立12个影响因素(表2)，它们是体现创编能力的主体因素，也是形成创编能力差异的直接影响因子。这些要素体现在心理特征与心理品质、专业知识、专业技能、实践活动经验四个方面，通过查阅文献资料与逻辑分析对其进行归类，各类中不同因素电反映出其结构的递进，也就是基础与提高的关系。因此，按重要程度递增顺序进行探讨。 　　 　　2．1．1 知识方面 　　2．1．1．1 健美操相关的知识 综合知识水平对创编者创新思维产生与启发和阻碍作用。这要求创编者多学习，获取更多的间接经验，丰富自己的头脑，不但要掌握、研究本专业的知识，还必须尽可能多学习与健美操相关的其他专业知识，以便于借鉴吸取其精华为本项目所用。提高综合知识水平，丰富自己的知识结构才能更好地进行技术和艺术的创新。 　　2．1．1．2 创编知识与创新方法 创编主体所掌握的创编原则与创新方法是包括健美操在内的难美技能类项目进行技术创新的关键所在，创编主体所掌握的创编原则与创新方法直接影响着创新活动的进行，技术创新是以原技术为基础的，它必须遵循一定的创编原则，不能任意编造。而创新方法是创新活动顺利进行的可靠保障。 　　2．3，1．3 把握发展趋势 要创造性地编排出健美操成套动作，创编者应该对健美操发展现状、创编理念及潮流深入了解，掌握这项运动变化与发展规律，凭借丰富的学识与逻辑思维能力，从而推断预测未来的发展趋势，把握创编艺术的方向，使创编成果更具有创新性，引领时代的潮流。 　　2．1．1．4 创编素材的积累 健美操的创编，不仅要求教练员掌握健美操的基本动作，还应不断学习积累更多样性的单个动作、组合动作与成套动作，以及了解现代舞、民族舞蹈、武术、芭蕾等相关项目的知识与动作，理解更多的变化形式与方法，使自己有一个取之不尽、用之不竭的资源库，丰富的综合性知识积累是创新思维产生的源泉。 　　2．1．2 技能方面 　　2．1．2.1 健美操运动技能 为了更好地理解这个运动项目，健美操创编者应该掌握一定的健美操运动技能，熟悉一定的运动技巧，亲身体验动作感觉，这样才能更好地了解每个动作的技术特征，或是更准确地推断他人在运动过程中的身体和心理感受和体验。