【PPT】-论“三·三四”问题导学型现代学习模式的设计要诀与操作要领.pptVIP

论“三·三四”问题导学型现代学习模式的设计要诀与操作要领;一、设计引导目标达成 二、破题引导逻辑推论 三、问题引导辨证思考 四、比较引导意义理解 五、批判引导拓展探究 六、展示引导深度参与 七、讨论引导思维互动 八、小结引导要点概括 九、反思引导感悟生成 十、创意引导教学灵动;;;;;;;;;;导学贵在实质而不在形式； 导学妙在提示而不在提问； 导学指向群学而不在独学； 导学根在师之善导，本在生之善学。 教师主导主要基于四个理由： 一、闻道在先，拥有专业训练的知能优势； 二、教书育人，拥有服务管理的职能优势； 三、调控教学，拥有课程资源的配置优势； 四、感悟人生，拥有社会阅历的经验优势。;;一、设计引导目标达成;目标规定着学习的价值取向： 面向考试，以分数为准； 面向教材，以答案为准； 面向学生，以发展为准； 面向社会，以能力为准； 面向世界，以开放为准； 面向未来，以创新为准。 ;导学设计要坚持四个贴近： 一、贴近生活，激发兴趣； 二、贴近学生，引起共鸣； 三、贴近社会，思考人生； 四、贴近考试，促进学习。 ;教学设计是以有效教学理论为指导，依据学情诊断和教师自身的学术素养，分析教学要素，整合课程资源，设计教学问题，规划学习活动，为提升学习效益而制定的实施方案。;导学设计要把握有四个步骤： 1、学情分析是设计的前提 学情分析有六项主要任务： ①起始能力的诊断，设计的目的就是在