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幼儿教师职业倦怠与其归因方式关系研究 　　【摘要】 目的 探索幼儿教师职业怠倦现状及其与归因方式的关系。方法运用教师职业倦怠量表（MBI）和心理控制源量表（IPCS）对福州地区227名幼儿 教师进行调查。结果 ①福州幼 儿教师职业倦怠总分高于平均水平的比率为33%；②教龄、婚姻状况、所教班级性质和班级 规模对幼儿教师职业倦怠有一定影响; ③归因方式与幼儿教师职业倦怠的3个维度有显著相 关，同时，归因方式的内控性和有势力的他人这2个维度对幼儿教师职业倦怠具有很强的预 测作用。结论 相关教育管理部门应引起足够重视并从归因角度降低幼儿教 师职业倦怠感。 　　【关键词】 幼儿教师；职业倦怠；归因方式；调查 　　 　　 The Relationship between Burnout and Attribution Style of Child-care Teachers.Jiang Huaibin， Lin Liangzhang,Wu Xuemei.Department of Humanities, Fuqi ng branch of Fujian Normal University, Fuzhou 350300，P.R.Chuna 　　【Abstract】 Objective To investigates the state of burnout and its corr elation to attribution style in child-care teachers. Methods Usi n g MBI and IPCS to investigate 227 child-care teachers in Fuzhou.Resul ts ① The number of scores hig her than mean level accounts for 33%. ② Varuabkes of school age, marriage , tau ght class and class size have effects on occupational burnout.③ The correlationbetween attribution style and occupational burnout is obvious. Meanwhile, the f actors of internality and powerful others are predictors of child-care teachers occupational burnout. Conclusion Relevant educational administe r should attach to the results and take some measures such as attribution traini ng to lower child-care teachers burnout. 　　【Key words】 Child care teacher；Burnout；Attribution style；Investiga tion 　　 　　现代社会的竞争加剧，无形中给人们带来了诸多的心理压力。从业者如果不能有效缓解由各 种因素所造成的工作压力，不能适当的进行心理调适就会落入消极情绪的恶性循环中，最终 容易形成与职业密切相关的身心耗竭――职业倦怠。职业倦怠是从业者因为不能有效地应对 工作上持续的压力而产生的一种包括情绪衰竭、非人性化和个人成就感低落在内的综合症状 [1,2]。其中情绪衰竭指个体情绪、情感处于极度疲劳状态，工作热情基本或完全 丧失，它 是职业倦怠表现中最典型的症状和最核心的维度；非人性化指个体以消极、否定或麻木不仁 的态度对待工作；低个人成就感指个体评价自我意义与价值的倾向降低。研究表明，职业倦 怠最容易发生在助人行业的从业者身上。教师职业作为一种典型的助人行业，自然也容易产 生职业倦怠现象[3]。而作为人类灵魂工程师的教师，不仅通过言语、动作等方式 向学生传 授知识,还利用自己的人格魅力去影响自己的学生。因此，其心理健康水平的好坏会潜移默 化的影响到学生的健康成长。?归因是人们对发生事件原因的探求，它代表人们怎么认识、理解、推测和解释周围事件。He ider和Weiner提出，人们一般将成功或失败归为内部原因（能力、努力、兴趣和态度等）或 外部原因（任务难度、外部的奖罚和运气等）[4,5]。研究表明，归因方式作为人 格特征之一，它与耐性、乐观、自我效能感和自尊等心理特质一样，都与职业倦怠密切相关 [1]。进一步的研究表明，“外控型”的教师比“内控型”教师更容易倦怠[6 ]。也就是说，相信自己