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开展有效园本教研活动 　　“科研兴园，以研促教，做研究型教师”是21世纪以来在幼教界比较热门的话题，它体现了广大幼儿园和教师们对教研、科研的期盼，以及通过教研、科研改变幼儿园面貌、转变幼儿园教育实践的热忱。处于社会转型时期的每一所幼儿园和每一位教师，在贯彻《纲要》的过程中都面临着一系列新的问题、新的困惑、新的矛盾，如何解决这些困惑、矛盾、问题，需要结合幼儿园的实际，以园为本，开展有实效的园本教研。 　　 　　一、当前开展园本教研中存在的问题 　　 　　1　教研目标大，造成低效的教研活动 　　一些幼儿园在开展教研活动时，对教研活动的概念不清楚，以致于在制定计划时，贪多求大，造成教研目标偏大，在具体的教研活动中无法落实。例如：把教研目标定位于“转变教师观念，提高教师整体素质”或“创设与教育相适应的环境”等。而这样的目标在一学期的??研活动中根本无法操作，从而造成教研活动流于形式，不能解决教师实际工作中的问题，既浪费了教师的时间，又无法提高教师的专业素质，形成了低效的教研活动。 　　 　　2　教研内容繁杂、缺乏系统性，造成负效的教研活动 　　一些幼儿园不能根据教师实践中的问题做一个系统的规划，对教育实践中的众多问题不知道如何切入，造成教研活动的内容杂而多。如在某个幼儿园的教研计划中，九月份的教研内容是“幼儿常规培养”、十月份的教研内容是“活动区创设”、十一月份的教研内