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心理咨询师资格考试考生背景对考试成绩影响 　　【摘要】目的探讨心理咨询培训学员能否通过职业资格考试的影响因素。方法调查了参加职业资格考试学员的一般资料、培训的出勤情况和平时成绩，用瑞文测验测查学员的智力状况，艾森克个性问卷和卡特尔十六种个性因素问卷评估性格特点，A型行为问卷测定行为方式，爱德华个性偏好问卷检测心理需要，症状自评量表评定心理健康水平。结果通过与未通过资格考试的学员之间的性别、年龄、婚姻状况、职业、职称、居住地远近、出勤率、参加单元考次数、智力状况、性格特点、行为方式、心理健康水平无统计学意义，而学历、平时成绩、成就和省察心理需要的得分之间的差异有统计学意义。结论高学历、平时成绩好、低成就需要和高省察需要的学员较容易通过心理咨询师职业资格考试，心理咨询师职业资格考试具有良好的甄别选拔作用。 　　【关键词】心理咨询；培训；职业资格考试；影响因素 　　 　　近年来，社会对心理服务需求增多，急需心理卫生工作人员，国家劳动与社会保障部把心理咨询行业列入职业目录，并开展了心理咨询师职业资格的考试与认定工作。各级卫生部门和有关机构组织医务人员和社会人员开展了心理咨询人员的培训工作，参加国家的心理咨询师职业资格考试的考生通过率约为1/3，影响参加心理咨询师资格考试考生通过考试的因素，未见报道。本研究调查了广东南大心理咨询师培训中心三级第6期学员的情况，进行分析，以寻找与学员能否通过考试密切相关的因素。 　　 　　1对象与方法 　　 　　1.1对象广东南大心理咨询师培训中心三级第6期学员，愿意配合调查者。 　　1.2测试工具 　　1.2.1一般情况调查表自拟一般情况调查表，包括人口学、社会学资料、培训出勤情况、培训期间的测验考试成绩等。 　　1.2.2瑞文标准推理测验(SPM)［1］张厚粲主持修订，评估智力状况。共有60个条目，每正确选择1个条目得1分，总分为60分。 　　1.2.3艾森克个性问卷(EPQ)［2］采用龚耀先修订的，共88个问题，要求被测者对每个问题用“是”或“否”回答，共包括精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)、掩饰性(L)4个量表。 　??1.2.4A型行为问卷［3］全国心身医学协作组编制，包括时间紧迫感(TH)、竞争和敌意(CH)两部分。 　　1.2.5卡特尔十六种个性因素问卷(16PF)［4］包括16种个性因素：乐群性(A)、聪慧性(B)、稳定性(C)、持强性(E)、兴奋性(F)、有恒性(G)、敢为性(H)、敏感性(I)、怀疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、忧虑性(O)、实验性(Q1)、独立性(Q2)、自律性(Q3)、紧张性(Q4)。 　　1.2.6爱德华个性偏好问卷(EPPS)［5］由15种需要量表和一个稳定性量表组成，分别代表15种人类需求，它们是：成就(ACH)、顺从(DEF)、秩序(ORD)、表现(EXH)、自主(AUT)、亲和(AFI)、省察(INT)、求助(SUC)、支配(DOM)、谦卑(ABA)、扶助(NUR)、变异(CHG)、持久(END)、异性(HET)和攻击需要(EGG)。 　　1.2.7症状自评量表(SCL-90)［6］每个项目均采用1～5级评分制来评定受试者有无某症状及其严重程度，分别计算各因子均分。 　　1.3测试实施在培训期间进行团体测试。 　　1.4统计所有资料用SPSS12.0进行数据处理、统计分析。主要统计方法有：卡方检验、自身前后配对设计的差值均数与总体均数比较的t检验以及成组设计的两样本均数比较的t检验等。 　　 　　2结果 　　 　　2.1一般情况广东南大心理咨询师培训中心三级6期进行了调查井参加了2005年11月的全国心理咨询三级职业资格认证统考的学员67人，通过39人(58.21%)，未通过28人(41.79%)。 　　2.2通过者与未通过者背景资料的比较 　　2.2.1一般资料的比较对通过者与未通过者的一般资料进行比较，见表1。发现两者性别、年龄、婚姻状况、职业、职称、居住地、出勤率和参加单元考次数之间的差异无统计学意义(P0.05)，学历之间的差异有统计学意义(P0.015)。 　　 　　2.2.4个性的比较对通过者与未通过者的个性进行比较，发现艾森克个性问卷的E(通过者59.14±9.07，未通过者61.25±8.87)、N(通过者44.14±11.65，未通过者43.75±15.29)、P(通过者49.83±8.07，未通过者46.75±6.74)、L(通过者38.79±8.83，未通过者42.00±7.85)两者之间的差异无统计学意义(P0.05)。16PF的A(通过者7.07±1.48，未通过者7.33±1.35)、B(通过者6.83±1.84，未通过者?5.95±1.83)、C(通过者5.