关于算法多样化的实践和思.docVIP

关　于　算　法　多　样　化　的　实　践　与　思　考* 浙江省湖州市双林庆同小学 徐勤芳 浙江省湖州市教育局教研室 杨海荣 算法多样化是《数学课程标准（实验稿）》关于计算教学的基本理念之一，旨在改变传统计算教学“计算方法过于单一、技能培养过于侧重”的现状，关注学生的个性差异，尊重学生独立思考，鼓励他们探索不同计算方法。提倡算法多样化不仅有利于培养学生独立思考能力数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能不同的人在数学上得到不同的发展10加几的加法和相应的减法 　　当然，以上五个程序在具体实施时，根据学习内容的特点及学生的认知水平，可以作适当的调整，不一定每一个程序都必不可少。下面是我们在执行这一流程中的一些具体做法： （一）创设情景，感受需要。 计算是帮助人们解决问题的必不可少的工具，将抽象的计算置于具体的情景中，引导学生从情景中提出需要计算的数学问题，让学生体会计算作为解决问题的工具的作用。当学生面对具体的情景时，首先要确定“问题”是否需要通过计算来解决？如果需要，将以何种形式来呈现结果？是近似的结果，还是精确的结果？如果是精确的结果，又将用什么方式获得？用口算，用笔算，还是用计算器？如果选择口算，那么又有哪些方法可供选择？哪些是比较好的方法？ 一上年级“数的运算”的学习内容中，都是以口算的方式来解决问题的。在教学中我们一方面充分利用教材所提供的丰富的教学资源，如：运动会