浅谈放射肿瘤学多媒体教学.docVIP

浅谈放射肿瘤学多媒体教学 　　文章编号：1009-5519（2007）05-0788-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 　　多媒体教学具有教学手段现代化、促进教学改革和提高教学质量等特点，具有传统教学方法无法比拟的优点。随着计算机技术和网络技术的日益发展和完善，多媒体教学在医学教学领域中得到广泛应用。本科室采用多媒体技术进行《放射肿瘤学》教学，取得了良好的教学效果。 　　 　　1 多媒体技术在放射肿瘤学教学中的优势 　　1.1 多媒体教学有利于使抽象的知识形象化，提高学生学习的兴趣：放射肿瘤学是利用各种放射线照射肿瘤，以抑制或杀灭肿瘤细胞的治疗方法。放射治疗已经成为临床治疗肿瘤的主要方法之一。随着先进的医疗设备的引入及先进的放射治疗方法的建立，放射治疗在肿瘤治疗中的作用日益显著。放射肿瘤学与放射生物学、放射物理学、影像医学、临床医学等多个学科密切联系，内容抽象，理论深奥，不同于一般临床医学的学习方法和内容，再加上以前的传统方法主要为板书、挂图等形式不易提高学生的兴趣，所以学生感到学习比较吃力，容易产生畏惧厌学情绪。为了让学生更好地掌握相关知识，我们采用多媒体技术，化抽象为形象。多媒体教学利用计算机技术将文字、图像、声音及动画视频等多种形式有机结合，具有形象、直观等特点，有利于吸引学生注意力，提高对知识的理解和学习的兴趣。例如：学生不易理解放射治疗的各种照射野的概念，我们就采用生动的图片配以动画来进行讲授，使学生印象深刻，理解透彻。本科室注重提高授课老师的多媒体技术的使用，除每位教师设计和制作具有自己个性的幻灯和CAI课件外，还利用全体教师队伍长期累积的临床资料，应用现代教育技术手段制成教学辅助课件配合课堂教学，达到满意的教学效果。 　　1.2 多媒体教学有利于调动学生学习的主动性：以前传统的“满堂灌”式的讲课方法显然已经不适合调动学生的主动性和提高教师和学生的相互交流。多媒体技术可以使教师设计一些交互性学习的课件，提高参与课堂教学的主动性，充分体现学生在学习中的主体地位，它适应了学生喜欢自主参与、探索体验的心理特征，有效地??动了学生的内在需求，不断地刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生成为对信息进行选择性加工的主体，学生不但获得了知识，更重要的是获得了具有创造意义的学习方法和实践动手能力。另外在教学过程中注意使用网络技术，并在授课过程中强化网络的重要地位。教师不仅可利用网络进行课前多媒体课件的制作，同时也鼓励学生在课外通过互联网，结合自己的基础知识学习相关内容，对自己不太理解的部分尝试通过网络技术来寻找答案，锻炼自己解决问题和分析综合能力，使学习由被动灌输变为主动获取。“授人以鱼，不如授人以渔”。我们还注重开发网络交流空间，提高网络交互式服务。网络上有许多医学专业网站都会有放射治疗相关知识的课件或案例，学生可以通过课外学习来更好地理解放射治疗学的精髓，有效地发挥学生的主观能动性，提高学习主动性。 　　1.3 多媒体教学有利于教学内容的更新：放射肿瘤学的授课时间短（只有46学时），如何在短时间内让学生掌握相关知识是教师需要首先解决的问题。多媒体教学是一种大容量节奏的信息传递方式，可以有效增加单位时间内的教学容量，这对于目前课时少内容多的放射肿瘤学教学现状，是一种有效的改善方式。 　　当今科技发展迅速，这就要求学生学习了解更多新的知识，掌握现代医学技术的精华。随着先进的放射肿瘤设备如光子刀等大型仪器设备的引入和完善，现在放射治疗方法治疗肿瘤的效果更好，不良反应更小，其应用也更广泛。为了更好地突出放射肿瘤学的先进性和实用性，我们注重教材内容的选择，并跟踪当今放疗研究热点，将相关的新发展和新技术补充到多媒体教学内容中来，使学生充分掌握本学科的主要技术及其发展情况，及时了解本学科发展的新动态。 　　 　　2 多媒体教学中应该注意的问题 　　2.1 忽略教师的主导地位：我们在教学过程中也发现多媒体教学的一些不容忽视的问题。一些教师过分依赖多媒体教学，忽视教师授课基本功的培养，完全摒弃传统的教学方法。少数老师上课时语言表达能力差，照本宣科，成了多媒体课件的“放映员”，没有起到指导学生主动学习的作用。上课过分依赖多媒体，忽略了与学生的交流，影响教学效果。讲课是一门艺术，教师要选择合适的教学手段，通过肢体、语言等方面来展示自己讲课的个性魅力，吸引学生去理解和思考，激起学生的学习兴趣。教师是教学过程的设计者，教学活动的组织者，教师的主导地位不容忽视。多媒体教学是一种辅助教学方法，并不能完全代替教师在教学中的主导地位。教师要潜心培养自己授课的基本功，合理使用多媒体技术，同时注意与传统教学方法（如板书）进行结合。 　　2.2 课件制作水平参差不齐：少数老师对多媒体教学认识不足，认为只要是使用了教学设备就可提高教