浅谈在《秒的认识》教学实践中采用的教学策略.docVIP

浅谈在《秒的认识》教学实践中采用的教学策略 在每一节数学课中，由于教学内容不同，采用的教学策略、方法也就可能不同。但不管用什么样的教学策略、方法，总要考虑数学的学科特点，同时要考虑学生的年龄特征和知识水平灵活的选择教学策略和方法，切忌照搬照套。 《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察钟表认识秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，使秒的概念真正内化；同时为学生呈现了大量的贴近学生生活实际的素材（如红绿灯、跑步、春节联欢晚会等）及数据、信息、名人名言等，让学生感知体会“秒”的广泛应用及“秒”的价值。教育学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。一、设问质疑，引发冲突，导入新课。师：同学们，我们学过那些时间单位？（时、分） 老师出几道题考考你们，口答合适的时间单