发展心理学_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区.ppt

学习问题：厌学 厌学原因众多，学生方面的原因 一、没有明确的目的； 二、不知道如何做才算做得好； 三、任务与能力不匹配 网络成瘾，原因： 1、任务和能力相匹配 2、目的明确 3、规则清楚 4、及时有效的反馈 目标管理 什么是好的目标？ 练习一：SMART 具体、可测量、可达到、与其他目标相关、有时间限制 如：1、我要好好学习 2、我长大后要当科学家 3、我要孝顺父母 1、我要在下周内，每天上课的时候，举10次手。每天写作业时间不超30分钟。 2、我长大后要当：环境保护员，专门给家庭的空气环境做检测。 3、我要每天回家后抱妈妈一次。 练习： 小结：厌学的原因众多，最主要的原因是学生没有意义感，意义感觉来自于清晰的目标管理和良好的师生关系以及同伴关系。 学生不专业的孩子，也可以采用目标管理来对待 参考书目：1、【美】丹尼尔.全脑教养法.浙江人民出版社 2、【美】海姆.孩子，把你的手给我.京华出版社 3、边玉芳.读懂孩子.北京师范大学出版社 4、【美】马丁.持续的幸福.湛庐出版集团 人际关系VS早恋 早恋 事件：男生女生在教室里接吻 处理：学校勒令退学 家长：希望不退学 学生：以前都只在公园接吻，没有在学校接吻 学校：严惩 “早恋”的表现和教育策略 允许早恋吗？ 你的底线是什么？ 第一个问题，如何定义早恋： “早恋，是指发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有很长一段时间的少年群体里的早恋行为” ?狭义上的早恋指：按字面意思来理解，就是过早的恋爱。严格来说，是男女双方都向对方告白，才能称之为恋爱。 如果没有过告白行为，就不能称之为恋爱，不能称之为恋爱就更不能称之为早恋。只有作了告白行为（情书，直接告白等）才能算作恋爱，算作恋爱之后，才能根据受教育阶段判断是否早恋。 早恋并不是一个正式和专业的词语，只在中国内地被广泛使用。实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。 将青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕归为“早恋” “早恋”的生理基础 性生理慢慢成熟带来的性心理的成熟 “早恋”的心理基础 思维的片面性带来的结果：彼此往往是由双方身上的某一方面的优点产生倾慕之情； 缺乏对对方的全面评价； 早恋动机 一般认为青少年恋爱会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出 早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的，所以恋情失败后的痛苦也会影响学习生活； 亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。 相关的感情两方，假如在共同承受着相同的压力和危险，就容易导致双方在身心两方面更加靠拢对方（Rick Gardner, 2002），甚至演绎出悲壮的爱情故事（梁山伯与祝英台，罗米欧与朱丽叶）。 所以，心理学界曾经给正在相恋的年轻人提供一个选择：假如两人一起去看电影，那么，看轻松愉快的幽默电影，远不如看恐怖惊险的刺激电影更容易增进相互之间的依恋感情。 假如有哪一对男女学生被打上了“早恋”的烙印，这时候学校家庭联合起来对他们进行的教育越加强，这对学生在心理上就容易被迫靠得越紧！ 原因有两个：他们开始在承受相同的压力和危险；他们被强烈地暗示着，他们的关系已经是恋情了！ 有很多学生一旦被套上“早恋”帽子，品学景况就容易急剧下降，有的就干脆真的“早恋”起来了。 例：男女双方曾是一所郊县高中的同学，由于被同学告密，他们成了全校皆知的“早恋”学生。后来双方都没有考取大学，于是就干脆真的结婚了。可是，婚后生活很不幸福。十年以后，他们必须面对的是另外一个痛苦的选择，是否离婚！ 有心理学工作者曾经做过此类研究：万一感情双方是被某种外在的因素推动着走入婚姻的，有75％的可能性此类婚姻的结果是不幸的。 如何没办法阻挡，怎么办？ 现在在发达国家，万一学校老师和家长没有办法阻挡，发现学生在“谈恋爱”了，往往他们干脆也就不“反对”了，不给他们施加压力，干脆让他们走到明处，给他们一个正常的环境，让他们去正常地“谈恋爱”，让他们去发现自己，成长自己。 上海静安区有个蒋老师，她的儿子在高中时交了一个女生朋友。蒋老师知道后，想了想，她不但不反对，不给儿子施加压力，反而要求儿子请女朋友来家共同参加一些家庭活动，让儿子干脆走到明处与异性交往，让两个青少年尽量在正常的环境中去相互认识与了解，去学习如何处理友情与爱情。结果，这两个青少年维持到最后的还是友情关系！ 人生的爱情谈何容易，人生的爱情也是需要学习的！ 为什么我们要在青少年情窦初开，把爱情看得极其美丽和神圣的时候，几乎是采取恐怖的手段不许学生“早恋”，