如何辅导学生心理个案.pptVIP

1、稳定情绪 2、肯定努力 3、指出不足 4、加强指导 5、鼓励参赛 宿舍满意度调查 30%认为比较满意、很满意 46%认为一般 24%认为不满意 不太恰当 因为你是学生，要有学生样子 因为以前也是这么操作的 因为别的学校也这样 …… 2、判断问题的类型 自我认知、情绪困扰、 学业压力、人际关系、 职业困惑 案例九： 高一学生小李，对学习兴趣不高，业余爱好也没有，朋友也没几个，感情也一般，家庭关系较差，从来没想过未来想干什么，能干什么，平时喜欢宅在家，更严重的是全班类似小李的同学还有一些，很多人甚至还影响其他学习成绩较好的人。 问题：如何对小李以及班级进行职业生涯规划与辅导？ 分析：小李的职业生涯意识和行为出现了严重的问题。职业意识过度缺乏，导致毫无职业行为的表现。班集体也出现了一些人的职业生涯意识过度缺乏，需要班级文化的引领加上个体的辅导。 措施：首先要通过的德育课程进行职业意识的培养，通过宣传手段进行职业意识的渗透，利用家访等形式让学生和家长都意识到问题的严重性和紧迫感；其次，依据每个学生的个性特点制定适合的职业发展目标，重点是要确定近期的班级和个人的阶段性目标；最后制定发展的措施，并和班干部、家长共同监督，防止问题反复。 3、使用恰当的方法 案例十： 运动会期间，学生们都在积极准备比赛，场面开心又热闹，这时某同学突然间大哭起来，情绪失控，经询问是家人打来电话说父亲自杀死亡，班主任应该如何处理？ 案例十一： 某女生每天都和“唯一”的闺蜜一起吃三餐，但突然某天她的“唯一”不和她一起吃饭了，她感到非常无奈，也有些委屈，想不通为什么她连个招呼都不打就“抛弃”了她，又不愿意直接去问原因，班主任该如何处理？ 案例十二： 学校检查仪容仪表，学生情绪很是激动，原因学生的标准和学校的标准存在巨大的差异，情绪激动的学生轻则抱怨一堆话，重则想退学，班主任该如何处理？ 许多班级的班规中明确规定了，犯错1次该如何处理，犯错2次该如何处理，…… 每个班级都应该有自己的文化特点，包括：班级布置，班主任的口头禅，处理问题的理念…… 感谢！ L/O/G/O 如何辅导学生心理个案 简述心理健康教育的概念 辅导心理个案的方法 我校学生的心理特点 案例一： 班上有个学生小陈，上学经常迟到，每个星期至少迟到3次，班主任也尝试许多教育方法，但屡教不改，很是无奈，问心理老师：“这个学生是不是心理有什么问题？” 案例二： 学校进行文艺汇演选拔赛，班级的学生很积极很努力的排练，但最终还是被淘汰，学生灰心丧气，表示再也不参加类似比赛了，班主任该如何处理？ 第一，更多站在学生的角度 …… 第二，价值判断更加的主观 简述心理健康教育 我校学生的心理特点 调查工具：《学生心理健康测验》 调查对象：14级24个班级的全体学生 调查软件：智为学校心理管理系统 我校学生的心理特点 1、从整体上来看，我校学生心理健康水平处于健康状态，心理问题的检出率为2%，做好了相关资料的积累工作。 2、男生与女生的心理健康状况有显著性的区别，男生的心理健康状况更好。 3、（最重要的）学生对人对事异常敏感，引发人际关系紧张，导致冲动的情绪与行为。 案例三： 一个女生非常困惑来求助心理老师，原因是她的好朋友打开零食袋后，把第一个零食没有送给她吃，她开始怀疑和这个好朋友是不是出现了什么问题？ 案例四： 在宿舍的人际关系中，经常出现所谓的“分帮分派”，各个小团体经常因为小事情产生摩擦，直到矛盾不可调和的时候，才想到要班主任设法解决。 4、在学业上面无焦虑感； 案例五： 13级某个男生很困惑，求助心理老师：到底是读升大好，还是跟班顶岗实习好？ 5、很少感到自责（双刃剑）； 案例六： 某位同学值日因为赶着吃饭，卫生没搞得彻底，扣了分，班主任让他连续搞三天的卫生，学生自认为自己已经完成了工作，不应该被罚。 6、身体状况较好； 案例七： 某位同学在宿舍每晚最多睡一个小时，最大的爱好就是数其他人每晚翻身的次数，但是在家却可以每晚睡7、8个小时，很正常，求助心理老师。 班主任如何开展心理健康教育 1、了解自己的学生 案例八： 做心理调查发现，问班主任：“你了解你的学生吗？”，班主任通常会说非常了解，但是问学生：“你觉得班主任了解你吗？”，结果是完全相反的。 L/O/G/O