心理剧!2011.pptVIP

心理剧操作要求 程序 * 心理剧在20世纪20年代初由莫雷诺首创的一种团体咨询和心理治疗的形式。 通过特殊的戏剧化形式，让参加者扮演某种角色，在某种心理冲突情境下的自发表演为主 心理剧的治疗作用：消除个体内心的矛盾冲突和混乱。 通过演绎学生生活中的人和事来展示学生心理冲突，减缓学生的心理压力，用自己的语言达到思想上的碰撞、心理上的共鸣。 校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。? 校园心理剧 1、主题与取材来源于真实生活，通过演绎学生生活中的人和事来展示学生心理冲突，减缓学生的心理压力。可适当通过艺术手段进行夸张、整合等 2、时间：6-10分钟左右 校园心理剧 特点 心理剧的构成要素 1、导 演 2、主 角 3、配 角 4、辅 角 5、旁 白 1、准备阶段（根据成员描述选生活原型，来源于学生在学校、家庭、社会生活中的冲突；确定角色；导演说明各角色情境要点） 2、表演阶段（报心理剧名称、自报角色；展示；谢幕，说明表演结束） 3、分享说明阶段（通过表演希望达到的目的） 心理剧的基本过程 心理剧的基本技法 1、角色交换 2、镜像法（看别人演自己） 3、未来法、过去法 4、独白（主角以独白的形式谈出自己此时此刻内心的真实感受和想法） 心 理 剧 的 特点 1、参　与　性 2、自　创　性 3、体　验　性 4、直　观　性 5、启　发　性 6、回　味　性 ????? 校园心理剧是探讨和解决学生心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。 校园心理剧结构的组成部分 1、提出问题 ⑴开端的任务： ①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等 ②交代人物之间的关系 ? ③引出全剧的主要矛盾和问题 ⑵开端的形式 ①旁白 ②情节引出：通过演员一连串的动作来暗示 时间、地点和事件的起因。 2、分析问题： 通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。 3、解决问题： 心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。 结局可以通过旁白来进行 4、分享感受： 相互交流角色扮演的感受和领悟，使当事人从不同角度看待问题，了解别人的反应和感受，学会换位思考，改变不正确的认知。 1、把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。 2、表演内容应发生在学生身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，领悟其中的道理。 3、心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟。 4、表演完后，要有小结：如反映的主题思想、有何感悟等等。 5、时间：6—10分钟。 6、在现场随机寻找适合自己的道具，如何利用这些道具需要发挥辅导老师和学生的想象力，还有灯光、音乐。 校园心理剧要求及注意事项 评 分 标 准 1、主题20分。主题明确、新颖，有教育、启示意义 。 2、内容20分。能充分表达主题，发生在校园，能体现学生的心理世界，健康生动。 3、方法25分。心理问题表现清晰，解决方法生动、实用、有效 。 4、演技20分。形象逼真，配合默契，应变灵活，言行能很好地展现心理活动，道具使用恰到好处。 5、精神15分。态度认真，着装整洁，举止大方。 *