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人教版分子和原子教案 篇一：人教版九年级化学分子和原子第一课时教案 人教版九年级化学教学设计 第三单元 课题1分子和原子（第1课时） 陕西省礼泉县昭陵初中 孙红霞 一、教材分析 1.教学目标 （1）.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 （2）..通过探究实验，探索分子原子的有关性质。 （3）．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。 （4）.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。 （5）.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2.教学重点：微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。 3.教学难点：从微观角度认识物质。 二、学生认知分析 学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。 三、教学方法：提出问题----学生讨论----实验分析-----得出结论 四、教学过程 （一）、情境创设，引入新课 （二）、探究分子的基本特征 （三）、学以致用 （四）、课堂小结：这节课你有什么收获？ 《分子和原子》教后反思 在分子和原子教学时为了分散教学难点，我将这个课题分为2课时，第一课时只讲分子，原子的知识第二课时再学习。 分子这一节是学生由宏观世界进入微观世界的开始，也是解决化学教学难点——对宏观的现象进行微观解释的关键，但由于这一部分知识比较抽象，处理不当会削弱学生学习化学的兴趣，为此我首先通过对生活中的常见现象的分析思考入手，导入新课，然后通过实验和科学事实及图片说明分子真实存在并总是不断运动，紧接着：通过氨水分子运动的实验进一步让学生认识到分子确实在不断运动。创设承上启下的问题情景，通过演示品红在冷水和热水中扩散的不同实验，引出影响分子运动快慢的因素。再通过科学数据让学生想象、分析讨论，最后清晰的认识到分子体积小、质量小。再者 “1+1是否一定等于2”这个问题的提出马上引起了学生的好奇心，因为它已经打破了数学上的简单加和运算。 由于50ml水和50ml酒精混合后体积小于100ml，学生难以理解，不能准确分析，所以我设计了一个操作简单、可见度强的宏观模拟实验——黄豆与小米的混合，通过类比学生很容易理解微观粒子间是有间隔的，使这一教学难点得以突破，同时也注重了启发学生充分利用家庭用品来完成实验，使课堂力求生活化、自然化，让学生自主设计成为学习主人，让学生转化思想——做探究、做实验，不一定进实验室，生活才是一个大课堂。最后通过多媒体课件，生活例子（如“湿衣服放在太阳底下比晾在屋檐下干得快，”）使学生进一步认识到分子总是在不断运动，且运动的速率与温度有关。 在这个教学过程中，课堂气氛比较活跃，教学效果良好，同时我也感到了多媒体教学手段的运用图文并茂，形象生动，为老师减轻了负担，对于学生理解微观、抽象的知识是非常有益的，增强了学生的感性认识，有助于学生进行理性思考，从而通过现象归纳出本质和规律。最后，习题的布置我力求来源于生活，使知识生活化，让学生切身感受到化学就在身边，同时也使得学生对分子性质的理解有了质的飞跃。 篇二：人教版第三章分子原子教案 第三单元 课题1 分子和原子 （参考课时：2课时） 1 教学目标 1.1 知识与技能： ① 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 ② 认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 ③ 通用微粒的观点解释某些常见的现象。 1.2过程与方法： ① 学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 ② 充分发挥学生的空间想象力。 ③ 学生运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 1.3 情感态度与价值观： ① 对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 ② 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 ③ 渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 ① 分子和原子概念的形成。 ② 理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.2 教学难点 ① 建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。 ② 如何理解原子是化学变化中的最小粒子? ③ 分子和原子间的区别和联系。 2.3教学易考点 ① 分子的性质特点？ ② 分子和原子有哪些共同点和不同点？ ③ 利用分子的性质特点，解释生活中的各种相关现象。 3 专家建议 4 教学方法 创设情境——引入情境——进行实验——思考练习 5 教学用具 实验仪器：