小学作文学习的途径.PPT

张赛琴 发言提纲 （1）小学作文学习的途径 （2）作文训练的具体要求 （3）小学作文教法的探索 （4）作文教案设计的策略 （1）小学生学习写作的三条途径。 第一条为常态性写作途径,即写作学习的“习得”途径。亦即“小作文”练习，使学生在写的过程中摸索和领悟写作的策略。 第二条为指导性写作途径,即写作学习的“学得”途径。亦即“大作文”练习，是学生在教师的指导下学习与掌握写作的方法与策略的基本途径。 第三条为基于阅读课的随文表达写作途径，这也是写作学习的“学得”途径。亦即“读写结合”练习，学生在阅读课上，通过教师的指导学习与模仿，积累与内化课文的语言表达方式。。 先看《语文课程标准》 （1-2）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 （3-4）乐于书面表达，增强写作自信心 。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 （5-6）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文。 （1-2）年级重在句子练习。把句子写完整，写具体，写通顺，写连贯。 （3-4）年级重在段落练习。能用几句话连成段。扎实练习各类基本段式。比如，总分段式，叙议结合、概括和具体，一般和特殊结合，等各类段式，让学生在练习中掌握组段造句的能力。 （5-6）年级重在简单的谋篇训练。通过练习，能站在读者角度，把内容写具体，文有条理，结构清晰。 1.不能从写回忆性作文开始学写作文，要写“正在进行时”的内容。 2.运用“现场演示教学法”，有助于观察训练，有助于写法指导。 3.作文起步教学，要板块呈现，小步轻迈，逐级提升，直抵目标。 1.先确立教学目标。 2.设计教学内容，即“教什么”内容。 3.设计“怎么教”的方法。 4.有哪些细节需要注意 。 谢谢！