立贤小学课外阅读之——绘本使用经验分享.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * 韩圆圆 立贤小学课外阅读之 ——绘本使用经验分享 01 课时层面 02 教学材料层面 03 教学理念层面 每周一节报纸阅读课（午自习）、每月一节绘本研讨课 21世纪英文报、英文画刊、跟上兔子绘本 重点培养学生学习词汇文化意义，理解文本背后的意义，把握语言学习和主题思想的关系。 04 阅读引导层面 在学习核心素养背景下，教师学习英语阅读教学的各项原则和教学方式。 阅读教学适当淡化语法词汇知识的讲解，突出阅读能力的培养和阅读策略和阅读技巧的训练，从而将我校学生的阅读能力提高到一个新的水平。 绘本使用 Contents 01 学校层面 02 教师层面 学校层面 一、绘本统一征订，提供教学保障 学校层面 二、加绘本阅读于课外阅读计划中 a、合适的阅读材料 学校层面 b、举办阅读竞赛和考级 1、英语读报比赛（二十一世纪英文报） 2、英语阅读考级（课外+课外） 二、加绘本阅读于课外阅读计划中 学校层面 三、立足校本教研，落实绘本阅读 二、教师层面 阅读教学前 阅读教学中 阅读教学后 微信扫码 制作视频 早读训练 阅读教学前 《Little Zoe Looking for Mum》 利用每月一节英语阅读课精讲一个故事，进行绘本 阅读教学，全体老师进行绘本课阅读教学研讨。 利用QQ，微信平台,让学生语音朗读故事，并让学生进行大众点评，教师并及时反馈 阅读教学后 利用寒假进行绘本朗读《Home is best》 绘本朗读《This is my family》 阅读教学后 绘本表演 绘本配音 绘本朗读或朗诵评比 积极参加微课竞赛 阅读教学后 跟上兔子绘本《Fun in the sea》微课 积极撰写教后记，绘本教学案例 进行绘本教学片断视频拍摄 ① ② ③ 思考 ： 在开展绘本阅读教学中，可以根据文本的特点，教学目标需要来选择多种教学模式。 图片环游 Picture Work 故事地图 Story Maps 老师利用读物中的图片，从封面到内容一步步引导学生进行阅读理解以及拼读朗读 做示范或提示， 提供故事结构要素， 帮助学生理解故事内容。 教师事先预备空白的结构图架构， 再应用提问法指导学生依文意画出完整的结构图。 阅读圈 Literature Circles 在阅读圈内小组成员在每次的讨论学习中都依次轮流承担不同的角色。 当他们完成学习任务后，他们会和别的小组交流、分享学习中的精髓。 然后和别的小组交换组员，选择下一个学习任务，形成新的小组。 拼图式阅读法是“段” 的学习。每一个成员就是文章中的一个“段”， 在学习“段”的同时，学生也 自主学习了新单词，操练了新、旧句型。 拼图阅读 Jigsaw Reading 词汇积累 1、长期进行报纸，画刊阅读教学，增大英语课外阅读量，从而提高词汇量 词汇积累 2、利用小老师，每天学习一个单词 词汇积累 3、通过音标学习一系列单词 词汇积累 4、单元拓展相关单词 五年级Unit2 How do you come to school？ Thank you！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *