数学文化视角下的高中数学教学一．(PPT-58).pptVIP

陈言（福州格致中学） 一．数学文化 对数学文化有以下几种描述： “一般的，我们将人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，称为文化，其中特指精神财富，如文学、艺术、科学等。而数学科学一直以来以研究现实世界的数量关系和空间形式为主要载体，它依赖于人类实践活动，尤其是思维活动，因此数学应当被看做是人类文化的有机组成部分。” 二．课标学习： 课标要求 1．数学文化应尽可能有机地结合高中数学课程的内容，选择介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用，同时也反映社会发展对数学发展的促进作用。 2．学生通过数学文化的学习，了解人类社会发展与数学发展的相互作用，认识数学发生、发展的必然规律；了解人类从数学的角度认识客观世界的过程；发展求知、求实、勇于探索的情感和态度；体会数学的系统性、严密性、应用的广泛性，了解数学真理的相对性；提高学习数学的兴趣。 3．提供19项内容供参考。 说明与建议 1．应当采取多样化的教学方式。例如，教师可以在教授数学知识时介绍有关的背景文化；可以作专题演讲；也可以鼓励和指导学生就某个专题查找、阅读、收集资料文献，在此基础上，编写一些形式丰富的数学小作文、科普报告，并组织学生进行交流。 2．教师应结合有关内容有意识地强调数学的科学价值、文化价值、美学价值。 3．教师在教学中应尽可能对有关课题作形象化的处理，例