基于核心素养提升的高中化学实验设计.docVIP

基于核心素养改进高中化学实验 周伟伟 (浙江省嵊泗中学 浙江舟山 202450） 摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是培养学生科学核心素养的关键。对化学实验进行有效的改进与创新，利于提升学生科学素养和全面发展。基于此，作者对部分高中化学实验进行了改进设计的探索实践。 关键词： 优化 微型 生活 探究 落实“核心素养”已成为新一轮基础教育课程改革的关键因素。作为以实验为基础的高中化学学科，实验教学是培养学生核心素养的关键。加强基于核心素养理念对高中化学实验适时进行有效的改进创新，从而提高学生的科学素养和全面发展有着重大的意义，也是课改的重要目标之一。以下通过优化教材实验、微型化实验、生活化实验、探究性实验教学案例改进创新，落实化学核心素养。 一、优化教材实验，培养学生质疑能力。 质疑是思维的开始，更是创新的动力。明朝学者陈献章说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”多疑、善疑、质疑、探疑是获取新知识的途径，质疑能力是素质的重要组成部分，也是创新能力的前提[1]。教师应该适时引导学生大胆质疑，进而对教材中一些实验优化改进，使之完善。如优化实验装置、实验内容、实验步骤及方式等，从而激发学生探求新知识的欲望，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升化学核心素养。 如书本乙醇催化氧化成乙醛的实验，通过引导学生质疑产物乙醛