基于任务驱动的中职计算机基础课教学应用分析-analysis on the application of task-driven teaching of basic computer courses in secondary vocational schools.docxVIP

第一章 绪论1.1 研究背景在这个信息化的时代，计算机的应用已经渗入到我们生活的方方面面。掌握计算机基本操作 技能是社会对应用型人才的基本要求。笔者于 2010 年下半年在宁夏工商职业技术学院担任计算 机基础课程的教学工作，作为一名中等职业学校的代课教师，在教学过程中，发现中等职业学生 综合素质较低，学习积极性不够主动，甚至个别学生出现厌学情绪。在这种情况下，如何根据学 生的年龄特点、专业及兴趣，选择适当的教学方法来进行计算机教学，提高教学效果，培养学生 分析问题、解决问题的能力。对中职学生而言，毕业后将直接面临着工作，在校期间不可能将所 有工作技能都学会，再加计算机知识与技术更新速度快的特点，更多的还是要靠走上工作岗位后 的继续学习，基于任务驱动的教学方法更注重学生的自主学习能力、创新能力、终生学习的能力 的培养。通过参考相关文献并进行实际教学探索后，在中等职业学校计算机基础课程中，结合案 例教学特点，以任务驱动为基础的教学方法能够激发学生的积极性和主动性，达到教学目标，对 其他学科方法的应用具有一定的示范意义。因此，笔者选择这一课题进行深入的研究。1.1.1 中职教育计算机课程的培养目标职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。实施技能型人才 培训工程，加快各服务一线急需的技能型人才的培养，尤其是现代服务业和现代制造业紧缺的应 用型人才的培养。中等职业学校是培养一线劳动者的摇篮，是为经济建设培养一线所需的应用型 技术人才。因此中等职业学校教育的最大特点是重视技能性、实践性、应用性。在教学过程中， 特别强调实践性教学，重视学生综合应用能力的培养。中职教育的计算机课程培养目标是使学生 掌握计算机软、硬件基本知识，掌握利用计算机分析所存在的问题以及如何寻找解决问题的方法， 掌握运用计算机获取信息、处理信息、整合信息的技能，提高学生信息素养，培养学生成为既能 懂得自己专业，又能进行计算机应用的复合型人才。基于任务驱动的案例教学方法就是依据课程 大纲，在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师精心指导和策划下，根据教学目 标和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入一定的情境进行案例分析，依据知识点为目标， 给学生布置任务，通过学生的独立思考、小组讨论、集体协作，在强烈的解决问题的动机驱动下， 学生积极、主动地进行自主探索和互动协作的学习，在完成任务的同时，进行了学习实践活动。1.1.2 信息素养的培养为进一步深化教育改革，全面推进素质教育，适应 21 世纪的需要，必须培养具有创新精神 和实践能力的高素质人才和劳动者。随着我国信息技术的发展，信息素养的培养取代了以往的单 纯技能训练，成为信息技术教育的重要培养目标。信息素养是从物化技术与实践层面对人的能力 发展的一种界定，对于步入信息化浪潮的人来说是一种基本的生存能力，是每个人具备的基本素 质。信息素养要求我们从单一信息技能的培养转向综合信息技能的培养，要重视问题解决能力尤其是创新能力和实践能力的培养，从而促进知识、情感、态度和谐发展，知识与能力发展相统一， 促进文化教育与技术教育的完美结合。在这样一个改革背景下，许多教师也做了不同的尝试，如采用启发式、问答式、发现式、讲 授式等教学方法来进行教学改革和提高教学水平。本文主要结合中职学生的特点，在教学中采用 基于任务驱动的案例教学方法作为一个突破口，在教师的引导下充分发挥学生的主动性，锻炼学 生合作共事的能力，以适应 21 世纪对新型人才的需要。著名教育家杜威曾说过：最好的一种教学，就是牢牢的记住教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。基于任务驱动的案 例教学方法就是一种将理论与实践相结合的有效教学方式。1.1.3 计算机基础课程特点计算机基础课程是中等职业教育的重要组成部分，在各类中职院校中承担着初等信息技术人 才的培养工作，其目标是在各专业领域内普及计算机知识和技能应用，培养学生的动手实践能力。 计算机基础课程是中等职业学校学生刚入校接受的第一门计算机知识的课程，它是各个学科中的 应用乃至全部教育活动的基层，是学生在今后生活与工作中有效解决问题的基础，是未来学习型 社会中自我发展、持续发展的基础。计算机课程与其他学科的课程不同，有其自身的规律和特点，如计算机技术发展相当迅速， 而且知识更新也比较快，更注重动手实践操作能力，是一门理论与实践相结合的课程；计算机基 础课程知识间的内容是不连续的，可以分模块教学。计算机课程还具有人文性，该课程为实现人 的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，既有恰当而充实的技术 内涵，又体现科学精神，强化人文精神。①所以说计算机基础课程是一门综合型课程。由于计算机课程相对其他课程来讲，是