教育近代化与地方社会发展——以余干县玉亭中学为中心1923-1948-educational modernization and local social development - centered on yugan county yuting middle school 1923 - 1948.docxVIP

目录摘 要 ……………………………………………………………………………I Abstract……………………………………………………………………………II 目 录………………………………………………………………………… III绪 论 .......................................................... 1一、选题的缘起与意义 ..............................................1二、学术史回顾 ....................................................2三、研究思路和方法 ................................................8第一章 玉亭中学创办的背景 ....................................... 10一、清末民初教育近代化的开启 .....................................10二、“教育救国”思潮推动江西教育近代化 ............................12三、玉中创办前余干新式教育的发展情况 .............................13第二章 玉亭中学的创办 ........................................... 17一、玉亭中学的初创 ...............................................17 二、玉亭中学的发展（1930 年—1940 年） ............................20三、余干沦陷后玉亭中学的发展情况 .................................23第三章 教育近代化与地方社会发展 ................................. 27一、玉亭中学近代化的教学管理 .....................................27二、师生爱国活动的开展 ...........................................31三、玉亭中学促进地方社会发展 .....................................33结 语 ..........................................................35参考文献 ..........................................................36附 表 ..........................................................41致 谢 ..........................................................48读硕期间公开发表论文及科研情况 ....................................49III绪论一、选题的缘起与意义众所周知，鸦片战争爆发前的中国是以个体农业和家庭手工业相结合的自 给自足的自然经济为主体的封建专制社会，“仕而优则学，学而优则仕”的人生 观念十分浓烈，以科举制度为主体的教育体制在人们心中根深蒂固。1840 年鸦 片战争的一声炮响打破了封建统治者“天朝上国”的美梦，从此中国开始了曲 折的“睁眼看世界，师夷长技以制夷”的历程。中国的教育也走上了由封建传 统教育向近代新式教育转变的艰难探索道路。鸦片战争以降，中国社会发生了 翻天覆地的剧烈变化，在经济政治、文化教育、思想观念和组织制度等方面发 生了根本性变化。教育近代化是整个社会近代化的重要组成部分，也是关键部 分，因此中国教育近代化的研究是中国近现代史研究的重要内容。近代化或中国早期现代化往往从属于中国的传统社会的近代转型研究。在 理论研究方面，罗荣渠在 1993 年出版的《现代化新论》、虞和平主编的《中国 现代化历程》（一、二、三卷）和许纪霖、陈达凯主编的《中国现代化史》(第 一卷 1800-1949)可被视为我国研究“现代化”的代表之作。他们认为，“现代化” 不等于“西化”，而是超越社会制度、文化传统和地域限制的，是世界各国谋求 发展的一个共同追求。美国学者吉尔伯特?罗兹曼(G．Rozman)主编的《中国的 现代化》①，是当前海外研究中国现代化问题的权威性著作，书中“知识和教育” 一节，分别从大众教育、精英教育、科学与技术、教育和价值观及国际比较五 个方面探索了中国教育现代化历程，探讨了中国内部存在的影响教育现代性增 长的动力因素和阻力因素。国内