临床学院课间见习培训幻灯片.pptVIP

Contents 临床学院 临床学院 课间见习 第一部分：本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求 摘自《本科医学教育标准---临床医学专业（试行）》（教高〔2008〕9号） 本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。 第二部分：临床课间见习教学规范 教案书写 见习教案的书写应以病历为模板，包括主诉、现病史、既往史、体格检查、临床表现、辅助检查等，最后做出初步诊断。 附件1： 临床课间见习教案 提前准备 理论知识准备： 听理论课，以教案为蓝本 病人准备：带教老师要提前与患者沟通，使之配合见习教学， 辅助检查资料准备：X线片、心电图片、化验单…… 病房见习 学生为主体，让学生参与简单的实践活动，如体格检查、辅助检查判读等； 教师引导学生，在见习带教过程中技能示范时能够讲解详细些、规范些，要传递出人文精神，如爱伤意识等； 目的：建立临床诊疗思维 课后小结 每次见习结束后，带教老师要认真总结见习过程中的优势和不足，以不断提高见习质量， 在《课间见习手册》中给每位见习医生做出鉴定，并且按照要求修改病历、填报成绩。 见习分组 课间见习时，每个科室将每组见习同学（15人）分为2～3个亚小组，并安排专人带教2～3人。 见习医生课间见习基本环节 ㈠遵守制度： ㈡理论学习和复习： ㈢见习准备： ㈣病房见习： ㈤课后总结： ㈥病历书写： 全年见习期间，22份/学生，其中 内科学7份（每个器官系统1份） 外科学7份（每个器官系统1份） 妇产科学2份（妇科、产科各1份） 儿科学2份、 急诊医学2份（急内、急外各1份）、 神经病学1份、传染病学1份。 第三部分：临床课间见习计划 第四部分：临床课间见习大纲 第五部分：临床基本技能培训大纲（试行） 一、职业素质：医德医风、团队精神、沟通能力、人文关怀等。 二、病史采集及临床诊断思维训练 三、全身体格检查 四、基本操作 内科：胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、腰椎穿刺术、骨髓穿刺术等； 外科：外科洗手、穿手术衣、戴无菌手套，手术区消毒、铺巾，切开、止血、缝合、打结，伤口换药、拆线，开放性伤口的止血包扎，骨科检查方法等； 妇产科：女性骨盆内、外测量，四步触诊，盆腔检查（双合诊、窥阴器检查、肛腹指诊）、胎心监护、诊断性刮宫、后穹窿穿刺等； 儿科：新生儿体格生长检查、婴儿喂养、新生儿窒息处理、儿童复苏等； 急诊：脊柱损伤的搬运、四肢骨折现场急救外固定、心肺复苏、气管插管等； 护理：吸氧术，吸痰术，胃管植入术，导尿术，动、静脉穿刺术，穿、脱隔离衣等； 第六部分：学期课程成绩记录方法 一、评价内容：根据《本科医学教育标准---临床医学专业》（试行）文件要求，医学生的评价内容包括职业素质、专业知识和专业技能三大项目。 二、评价方式：主要由形成性评价和终结性评价构成。形成性评价的目的是改进、完善，所以其重视教师、同学对同学不足之处的不断反馈、指正；终结性评价的目的是作出判断，比如是好还是差。 三、评价人员：临床教师、管理人员、同学互评、学生自评。 五、评价项目： 1、课间见习评价：由带教老师、见习组长对本组见习医生进行评价，成绩体现在《见习手册》和《课间见习教学质量调查表》中，教师和组长要及时向教学管理部门和见习医生反馈教学中的优势和不足。 2、病历书写评价：由见习医生日常病历书写评价和不定期病历书写考核组成，日常病历书写评价由带教老师完成，不定期病历书写由教学管理部门组织实施；考核形式可参照执业医师实践考核中“病史采集”项目，并将书写情况及时反馈见习医生促进其改进。 五、评价项目： 3、教学考勤工作（包括课堂教学、见习教学及临床学院组织的其他活动）评价：由教学管理部门组织实施并记录。 4、自我评价：是见习医生对自己学期工作的评价，要求实事求是，对于自我测评很好但其他测评较差的见习医生，教学管理部门要及时介入了解情况，指导见习医生持续改进。 5、期末考试评价：主要测评见习医生的理论成绩，由教研室组织完成报教学管理部门进行统分处理。 六、成绩构成： 每门课程综合成绩按百分制计算 见习成绩：10% 病历书写成绩：10% 教学管理部门评价成绩：7% 学生自评：3% 期末理论成绩：70% 七、加分因素： 考虑到见习组长在临床教学工作的沟通、桥梁作用，教学管理部门可酌情为其每门课程加2～3分，以提高其工作积极性，带动全体同学不断进步。 第七部分：临床见习病历书写评分标准 第八部分：临床医学专业临床见习鉴定表 一、见