家乡的渔船说课.pptx

著名教育家陶行知先生说过：生活即教 育，社会即学校。只有在广阔的社会生活中， 学生才能学得真知，获得真正的才能。; 我校座落在美丽的渤海之滨， 学生 生活与海洋有着千丝万缕的密切联系。 船只承载了人们生活的希望，渔民们依 托渔船在海上辛苦的劳作捕鱼，维持生 计，改善生活，为了下一代的茁壮成长 而默默的奉献着。学生们是渔民的后代， 在学习上有强烈的求知欲，有远大的理 想。正是在此出发点上，四年级校本教 材确定为《海之帆》依托家乡特有的事 物、让学生走出课堂，走出校门，学习 知识的同时学会欣赏家乡之美，感悟海 之乐章。 ;《海之帆》校本课程共分为四个单元 第一单元是海上船舶。包括船的起源，船的发展， 船的种类和用途，船的构造，实践活动——形形 色色的船。 第二单元是家乡的船。它包括船厂，渔网渔具， 渔港，鱼汛休渔，实践活动——家乡的渔船。 第三单元是海底网络。它包括海底电缆，海底 隧 道，海底管道 第四单元是蓝色守卫，它包括海上战舰，母舰， 海上铁军长城;教学总目标： 教材遵循了学校校本课程开发的“以 生为本”，注重“实践”，突出“开放”，关 注“过程”，提倡“自主”这一宗旨，拓宽 学生视野，引领学生走进生活，大胆放 手让学生对自己感兴趣的问题展开实践 探索，借助多种渠道搜集信息，提高学 生的综合素质。; 正是在此出发点上，四年级校本教材依托 家乡特有的事物、环境共安排了海上船舶的种 类及用途、家乡渔船、海底网络、蓝色守卫四 个单元。教材遵循了学校校本课程开发的“以 生为本”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过 程”，提倡“自主”这一宗旨，拓宽学生视野， 引领学生走进生活，大胆放手让学生对自己 感兴趣的问题展开实践探索，借助多种渠道 搜集信息，提高学生的综合素质。 ; 四年级校本教材的第一单元着力让学生了解 船的起源及其发展历史，认识到科学技术在推 动造船业飞速发展，树立从小爱科学，学科学 的意识，做有知识的渔民后代；第二单元让学 生走进家乡的船，了解船厂，了解家乡渔港的 规模，让学生懂得渔民与船有割舍不断的情谊， 激发学生热爱家乡的思想感情；第三单元海底 网络让学生知道海底电缆、管道、隧道建设弥 补了海上交通的不便，具有不破坏航运、不影 响景观、不受大风大雾影响等优点；第四单元 让学生认识海上的“钢铁长城” ，他是捍卫祖国 领土完整的赞歌，激发了学生热爱祖国的情怀。; 四年级校本课程的第二单元共4课，分别是 船厂、渔网渔具、渔港、鱼汛休渔和一次综合 实践活动走进《家乡的渔船》。四节课的内容 从本地实际环境出发，引领学生参观船厂，认 识船舶工业、造船产量的可喜成绩，这是劳动 人民智慧的结晶，激发学生对劳动人民的敬佩。 其次让学生深入了解渔具的制作材料和历史， 让学生懂得渔具的制作材料由天然纤维发展到 现在的合成纤维，从而提高了渔民的捕捞效率。 ; 《家乡的渔船》是在前面四节课学习的基 础上开展的综合实践活动。在实践活动中， 学生在原有知识的基础上，针对家乡渔船 的种类、渔民的收入、渔民出海的生活情况 展开细致的调查研究，从而让学生提高搜集 信息的能力、语言表达能力，小组间的合作 能力。; 教学难点是让学生以小组为单位，有条不稳对自己感兴趣的问题展开细致的实践活 动，并在这一活动中认识到渔船在生活中的 重要性，增强学生对家乡的热爱。 ; 教学过程中，在了解家乡渔船的种类、渔民的收入时，我以调查问卷的形式让学生利 用在家的时间对自己身边的人展开调查，。同时我还将对渔船感兴趣的小组的学生们带到码头，亲自登上渔船，了解渔船的结构，各部分名称及其用途；以采访渔民的形式了解渔民的海上生活状况。通过多让学生去船厂、码头参观，学会收集整理信息，填写调查报告单、采访记录。这样学生在实践活动中对家乡的渔船会有新的认识，是渔船推动黑沿子镇经济的繁荣，渔船与人们的生活息息相关。; 四年级的学生们天真可爱，走出学校进行 采访时大多略显羞涩。所以我抓住班级里采访 优秀事例做榜样，多表扬，帮助他们树立自信 心；鼓励学生大胆迈出校门、走出家门，走进 社会，融入社会，以全面培养学生创新精神和 实践能力，激发学生身心潜能，促进人格和谐 发展。;