农安县哈拉海职业中学杨金风3.pptVIP

* 农 安 县 哈拉海职业中学 杨 金 风 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 作品名称 《白雪歌送武判官归京岑参 》教学实施计划 《白雪歌送武判官归京岑参 》授导型教学设计方案 教学实施计划 学习活动评价表 教学流程图 授导型教学设计 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 作品内容 与计算机老师提前联系，检查设备 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课的时间、地点及做好课前准备 教师提前做好上课准备 教学实施准备 提供本课学习的自评和互评表;适时适当巡视各小组活动情况,及时给予学生指导 教学管理 能够流利的朗读课文，积极参与课堂学习 利用网络资源积累词汇，感受语言的优美 能够灵活使用IE浏览器查阅资料，自主学习 学生技能要求 IE 网页浏览器 Web 服务器系统 软件环境 服务器一台 教师机一台 连接网络的计算机，55台 技术设备 多媒体网络教室 教学环境 50人 学生人数 多功能教室 上课地点 2011年11月21日 上午10：55 第四节课 上课时间 白雪歌送武判官归京岑参 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 本诗是一首送别诗，独特之处是咏雪送友，描写了独特的边塞风光，表明了我因朋友离开而惆怅的心情。学习时把本诗和其他送别诗相比较，体会本诗特点及表达的思想感情。 1学时 计划学时 三年级下册二单元第一课 《白雪歌送武判官归京岑参 》 章节名称 杨金风 教师姓名 中学三年级 授课年级 农安县哈拉海职业中学 学校 语文 学科 学习内容分析 授导型教学设计 唐代诗人，善写塞上风光和 战 争景象 。诗气势磅礴，色彩鲜明，风格多样， 与高适齐名，并称“高岑” 学 习 者 分 析 情感态度和价值观：学习诗人旷达豪迈的情怀；培养热爱古代传统优秀文化的思想感情。 过程与方法： 自主、合作、探究 知识与技能：品味诗歌内容，领悟诗歌意境，理解诗歌内涵。 课程标准： 提高学生的语文素养，丰富学生的人生体验和生命内涵。阅读是读者与作品之间对话的全过程，在教学中引导学生通过文本这一媒介来体验作者的情感，理解文章的内涵，并利用文本所蕴涵的审美因素和情感熏陶力量来完成对学生审美情趣和人生价值观等方面的培养。 教 学 目 标 依据教材及学生学习特点，设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。 提高学生的语文素养，丰富学生的人生体验和生命内涵。阅读是读者与作品之间对话的全过程，在教学中引导学生通过文本这一媒介来体验作者的情感，理解文章的内涵，并利用文本所蕴涵的审美因素和情感熏陶力量来完成对学生审美情趣和人生价值观等方面的培养。 教学重点：教学生赏析诗歌方法。 教学难点：能赏析诗歌。 解决措施：依据教材及学生学习特点，来进行教学设计。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能。 教学重点、难点及解决措施 教学设计思路 依据的理论 通过媒体展示，加深了印象，了解了基本用法。 教师讲解，学生练习。 多媒体课件及图片 知道“逗号、句号、省略号的一般用法 。 知道“逗号、句号、省略号”的一般用法 。 加强学生的朗读训练使学生在读中领悟诗歌的意境 。 教师展示，学生朗读达到背诵 多媒体课件及图片 能够有感情地朗读和背诵课文 能有感情地朗读和背诵课文 。 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 学生认读、识记。 多媒体出示 歌行体;边塞题材的作品 这首诗的题材和体裁分别是什么？ 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 为什么在这样艰苦恶劣的环境中，而作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？ 学生朗读课文 播放音像，学生边看边思考如下问题 5 分钟 组织教学，用图片的形式引出今天的学习内容。 一、创设情境，导入新课 。 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 让学生在读中自主学习，培养学生的朗读能力和理解分析能力，简单的掌握标点符号的使用方法。 学生自读。 全面分析课文。 10 分钟 分析诗句 二、读文，整体感知。 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 增强课堂趣味