张丰教师研修的策划及改进[北师大140725].pptVIP

传统教师研修活动中存在的问题 有效教研活动的观察视角 [案例] 　校本培训中的教师分工 　　　　 发言者 聆听者 评议者 对话者 主持者 作业者　　　　　　 　　　　　　　　 [案例] 　教学能力比武(复习课专题) 　第一项　试卷分析,诊断学生学习特点 　第二项　备课,撰写针对性的复习课教学设计 　第三项　作业,编拟适合该组学生的巩固性练习 第四项　交流教学设计与练习,阐述教学设计和 　　　　　　　　 　　　　　　　　练习编拟的依据、思路与意图 活动过程准备 活动过程的基本结构 体现主题的研讨引子 促进互动的参与性作业 承载信息的文本资料 促进“生成”的预案 场所、环境与条件 主持调控的技术 唤醒技术 热身技术 传达技术 聚焦技术 对话技术 生成技术 活动改进案例 ——送教下乡 活动改进案例 ----教学评比 教师作业行为调查的角度 现实：今天你做到了吗？ 必要：你觉得应该做到吗？ 愿望：你主观上想做到吗？ 能力：明天你能做得到吗？ 根据现场提供的语篇(或教学内容)，独立设计随堂作业与课后作业，并写出作业设计意图(可以从作业功能的角度研究作业设计); 交流讨论作业设计,并进行点评; 活动后，将讨论生成的观点建议整理汇总成研究报告，分别撰写自己的研究体会。