第3章 发展的理论2 初三心理健康ppt课件教案.pptVIP

儿童心理发展 (二)——个性与社会性发展 一、精神分析理论 精神分析理论 人格发展的阶段： 弗洛伊德把力比多（性本能的力量）集中的某些身体部位作为机体获得快感的“性感带”。在儿童时期，三个性感带以特有的阶段次序成为儿童的兴奋中心，也就形成了相应的人格发展阶段： （1）口唇阶段（从出生到1岁左右） （2）肛门阶段（约1到3岁） （3）生殖器阶段（约3到6岁） （4）潜伏阶段（约5、6岁到12岁左右） （5）生殖阶段（约12岁到20岁左右） 二、心理社会发展阶段理论 心理社会发展阶段理论 （1）基本的信任感对不信任感（0-2岁）： “移情” 的作用 （2）基本的自主感对羞耻感和疑虑 （约2-4岁） （3）基本的主动感对内疚感（约4-7岁）： 游戏在这一阶段起着重要作用，所以又称“游戏 期”。埃里克森认为游戏是自我的一种重要功能。 （4）基本的勤奋感对自卑感 （约7-12岁） 心理社会发展阶段理论 （5）基本的自我同一感对同一感混乱（约12—18岁）：青年期 （6）亲密对孤独（约18—30岁左右）： 成年早期 （7）繁殖对停滞：成年期 （4）自我完善对失望：老年期 自我同一感：指一种关于自己是谁、在社会上有何地位、将来会怎样等等稳定的自我形象和自我历程的体验。 自我同一感的两种失败情况： 同一性拒斥（identification foreclosure）：个体过早地将自我形象固定化，或者说过早地停止了对同一性的探求。 同一性混乱（identification confusion）：指青少年无法认清自己，也不知道自己究竟是什么样的一个人，想要成为什么样的人，没有形成清晰牢固的自我同一感。 * * 强调早期经验对人格形成的作用。 人格的结构： （1）本我—快乐原则 （2）自我—现实原则 （3）超我—理想原则 埃里克森是新精神分析学派的代表人，发展了弗洛伊德的理论。与弗洛伊德相比，他更强调广阔的社会背景、自我和理智的力量对人格的发展作用。 （1）人格的发展是一个渐进的过程，要经历八个有固定顺序的阶段，持续一生。 （2）每一人格阶段都有一个发展任务，这一任务是由个体的生物成熟与社会文化的要求之间的冲突产生的。 （3）每个任务都有积极和消极两个端点，儿童的发展水平就处于两个端点之间，健康人格倾向于积极的一端。 back *