第十四次课 数学教育心理学.ppt.pptVIP

第四章 数学教学的本质 数学教学的本质 数学认知结构及其发展 学生的地位与教师的作用 学习方式的转变 二、数学认知结构及其发展 （一）什么是数学认知结构 1.数学知识结构： 指的是由数学的概念、公式、法则、定理和性质等知 识内容构成的结构系统，它反映了现实世界中事物在数量 关系和空间形式以及在此基础之上形成的结构等方面的内 部联系和规律,是客观存在的东西,不以我们的意志为转移. 2.数学认知结构： 是学习者头脑里的数学知识结构，它是学习者在学习 的过程中逐步积累起来的在数学方面的主观经验系统，它 反映了学习者对数学的理解和看法. （一）什么是数学认知结构 3.数学认知结构与数学知识结构的区别： 1)表达形式不同.数学知识结构是以数学符号语言为载体来 表达和记载的；数学认知结构则是数学知识结构在学习者 脑中的反映，它以概念言语信息和与之相对应的数学表象 信息两种方式贮存于长时记忆中; 2)形成的过程不同.数学知识结构是人类数学历史发展的产 物，是数学成果的积累、概括与总结，其过程往往需要数 百年甚至更长的时间；数学认知结构则主要是学习者在学 习数学知识结构的过程中逐步积累起来的,可以在较短的 时间内完成; 3)主客观的不同. （二）数学认知结构的特征 1.主观性 2.发展性 　　学习者总是不断地利用原有的数学认知结构