试论高校生态道德教育的逻辑起点.pdf

校园生活 Xiao Yuan Sheng Huo 试论高校生态道德教育的逻辑起点 □ 杨 帆 汪海波 赵 玮 摘 要：生态道德教育是社会公德建设的 “基础工程”，而传统德育教育主要是围绕如 何处理人与人、人与社会的关系来展开，忽视了人对自然的义务，也忽视了自 然环境存在的道德价值。我国高校生态道德教育的逻辑起点，在于走出传统德 育教育的盲区，以培养大学生的生态人格为目标，确定教育的基本内容、原则 和方法，为构建高校生态道德教育框架体系奠定基础。 关键词：高校；生态道德教育；原则；可持续发展 生态道德教育是社会公德建设的 “基础工程”， 来展开，而忽视了如何处理人与自然及其他生命体的关 是公众形成可持续发展理念的关键。大学生作为社会 系，忽视了人对自然的义务，也忽视了自然环境存 发展的中坚力量，他们应当具有较强的生态伦理意识 在的道德价值，具有很大的局限性。传统道德价值主 和较高的生态道德水平以及与未来社会发展相适应的 要是教育学生要尊重他人，要对他人和社会承担责任， 科学生态观。高校在帮助学生培养生态道德情感、树 却很少教育学生要尊重自然，要对其他生命体和人类 立生态道德观念、提高生态道德素养等方面，负有重 未来承担责任。这样的教育很难培养出具有理性的生 要的教育责任。 态观念的人，既不符合人的全面发展的要求，也不符 合高等教育的培养目标。走出传统道德教育的盲区， 一、正视校园生态伦理缺失， 构建高校生态道德教育框架体系刻不容缓。 走出传统道德教育的盲区 二、高校生态道德教育的本质和目标 几年前，清华大学学生刘海洋 “硫酸泼熊”事件 曾一度引起轰动，而媒体报道后的分析和评论，大多 生态道德是调节人与自然关系的行为规范和准 只关注到刘海洋单亲家庭背景对性格的影响以及个体 则。把人与自然的关系纳入道德关怀，自觉承担起对 因素，对事件背后折射出的伦理道德问题没有做出更 自然环境的道德责任，体现了人类道德进步的新境 多理性的探讨。此后， “复旦虐猫”事件、成都大学 界，体现了人类自我完善的新发展。 生用微波炉烘烤活宠物等类似事件的发生，从不同侧 高校生态道德教育是在横向比较、纵向扬弃的基 面反映出大学生群体中存在着较为严重的生态道德问 础上提出的一种新德育观和新的德育范式，指教育者 题，我们不能再只关注事件本身和行为的个体，不能 从人与自然相互依存、和睦相处、互惠共生的生态道 再简单地以性格偏执、心态扭曲来解释和评价，应该 德理念出发，引导大学生为了人类长远利益和更好地 看到这些校园学子在伦理认知上的缺失和道德天平上 享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态 的失衡。校园生态伦理缺失现象对传统德育的价值取 系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明习 向提出了质疑。 惯。因此，高校生态道德教育的本质是大学生的素质 长期以来，我国传统的道德教育固守的是 “人类中 教育，是通过教育培养大学生的生态人格。 心主义”，认为人类是宇宙的中心，人在整个生态系统