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第四册Module 7 Unit 1教学设计 一、教材分析： 本单元是以学习内容主要是：的用法。 、学情分析： 四年级学生大多都再十岁左右，上课难于长时间的注意一件事情，很容易被一些刺激新鲜的事物所吸引。经过近一年半的英语学习，学生的英语学习习惯基本上也养成，但这个年龄阶段主要是靠有意识记忆，因此靠自己单纯记忆英语单词比较困难。英语句型的掌握放在情景中进行操练，达到潜移默化的“学会”、教学目标： 知识目标：复习巩固并掌握本课的词汇，能够听、说、认本课出现的生词单词技能目标：能够听懂会说本模块的句子。 情感目标：在参与中体会英语学习的快乐，提高学习英语的兴趣 运用目标：并在各个小组里展开活动 1、小组制作的单词卡片。 2、录音机及磁带，PPT课件。 3、中国和美国地图。 五、教学重难点： 教学重点： 1、识记本单元单词。 2、能够根据方位句子说出地点方位。 教学难点： 运用所学的方位词对地点进行简单描述。 教学任务1 口语训练 教师问：Where are you from？ Where do you live？ 找学生回答：I’m from … I live in… 教学任务2 引出新知 屏幕展示英国地图，巩固London is the capital of England。 并问：Where is London？ 学生答： 活动（二）看图学知由歌曲引出句型“Where are you from? I’m from… .”及“Where do you live? I live in … .”由学生答案引出地点“Urumqi”，并教授“乌鲁木齐”的英文说法，之后看屏幕由教师提问引出句型“Where is Urumqi?”，并将“Where is… ？”书写在黑板上，同时大屏显示中国地图及指向，引出重点词汇“west”, 出示带有图标指向的单词卡“west”，进行发音教授与练习，并将答语句型“It’s in the… .”书写在“Where is… ？”之下，将单词卡贴于句型“It’s in the… .”之后。?根据“west”引出“east”，（看地图询问相反方向的地点“上海”，尤其注意“the”和“east”放在一起时“the”的发音）出示带有图标指向的单词卡“east”，练习后将之贴在句型下方板书“It’s in the… .”之后。?由城市“银川”，引出方向介词“north”。（渗透音标教学，注意“th”的发音。）出示带有图标指向的单词卡“north”，练习后将之贴在句型下方板书“It’s in the… .”之后。根据银川“north”的反方向引出昆明“south”。（渗透音标教学，注意“ou”的发音。）出示带有图标指向的单词卡“south”，练习后将之贴在句型下方板书“It’s in the… .”之后。?[活动意图] 本部分由地图中的城市所处的方位引导学生展开思考，令学生自主思考与探究，并适时地进行引导，这样的学习方式会令学生感觉自由与轻松，也便于学生对知识的掌握。 教学环节3（学习新知）?活动（三）Chant巩固讲上述词汇句型创编成Chant，拍手进行阅读及趣味操练，巩固学习过的知识：Where is Urumqi?It’s in the west of China.Where is Shanghai?It’s in the east of China.Where is Yinchuan?It’s in the north of China.Where is Kunming?It’s in the south of China.活动（四）替换练习将地图中用来学习新词的四个城市替换成其他的四个城市，小组练习，进行问答交流。 教学环节4（小结归纳）?活动（五）介绍家乡询问学生关于我们的家乡乌鲁木齐的一些信息，学会向他人介绍自己的家乡。?[活动意图] 活学活用，将所学的知识用于实际生活的交流。活动（六）新知实用四人一组创编对话，自由选择介绍中国的一些城市。[活动意图] 活学活用，将所学的知识用于实际生活的交流。 教学环节5（作业拓展）活动（七）拓展学习看视频回答问题，学习美国城市名New York, 回答它的方位，学习它的标志性建筑“the Statue of Liberty ”。[活动意图] 开拓视野，激发学生的学习兴趣。活动（八）布置作业寻找信息，试着用本课所学的知识介绍其他的城市。板书设计?Module8 Lesson 1 New York is in the east.???????? Where is … ??????????????????????? north???????? It’s in the west??????? east o