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潜心构思，让儿童诗教学焕发光彩 仪征市都会小学 吴咏梅 邮编 211400 内容摘要：儿童诗是最适合低段儿童的文学样式。低年级语文老师如何潜心构思，让儿童诗教学焕发光彩，引人入胜呢？ 未成曲调先有情——渲染情境 诗中有画，画中有诗——想象情境 好书不厌百回读——反复诵读 也傍桑阴学种瓜——仿写小诗 儿童诗篇幅短小，诗中有优美的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学样式圣野说：一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观、有真性情的好人！在第一学（1～2年级）目标中明确提出，要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，要背诵优秀诗文50篇（段）。可见，儿童诗是低段语文教学的主要内容之一小朋友，闭上眼睛一分钟，做一回盲人说说你的感觉。那一位盲人老婆婆平时生活怎样？如果你住在她隔壁，你会为她做些什么呢？你瞧有人给盲婆婆送什么来了杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”有情境性的诗歌可以表演读。学生合着诗歌的。表演读学生入情入境，能力、理解能力、组织能力的培养。《一株紫丁香》，这首情感丰富、意境优美儿童诗作家金波说，儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，“他们因快乐而写诗，因写诗而快乐”。歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐；歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。”儿童文学作家樊发稼说毫不夸张地说，一首契合心性的好的儿童诗，可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一印记，带来一种节奏。的心灵世界充实，情感生活丰富，想天地。