新课标2012年高考数学试题展望与预测（依据近5年新课标高考试题解析）.ppt

统计的学习过程： 1.收集数据→列频率分布表→画频率分布直方图→频率折线图→结合数字特征为合理地决策提供一些依据. 2.收集数据→(相关性直观体现)画散点图→发现落在一条直线附近→怎样求直线方程 (最小二乘法思想得到公式) →求得线性回归方程(相关性强弱的检验:残差图分析或相关指数R2的大小——越大，模型的拟合效果越好！)→作出合理地预测和决策. 3.收集数据→2×2列联表→卡方公式→独立性检验论断. 总的来说，统计的教学要注重过程.解决一个统计问题，常常需要我们通过收集数据、利用图表整理和分析数据(频率分布表，直方图，折线图等)、从数据中提取信息(数字特征)、进行统计推断(为决策提供依据). 概率的学习过程： 1.概率是研究随机事件发生的可能性的大小问题.在初中学习的概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型(古典概型、几何概型)，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器模拟估计简单随机事件发生的概率. 2.中学“概率” 是用“频率”来定义的！ 频率是概率的近似值，随着试验次数的增加，频率会越来越接近概率.频率是随机的，在每次试验前不能确定，但是概率是一个确定的数，与每次试验无关. 反映在新高考题中，经常用频率来估计概率. 3.进一步学习某些离散型随机变量分布列及其均值、方差及内容，初步学会利用离散型随机变量描述和分析某些随机现象，并能用所学知识解决一些简单的实际问题，体会概率模型的作用及其运用概率思考问题的特点，初步形成用随机观念观察、分析问题的意识. 15、复数分析 (1)每年有一个简单的复数计算题，只要掌握教材即可. (2)主要考查复数的加减乘除运算，特别是分母实数化，但要注意小技巧. 16、算法、推理与证明分析： （1）与数列的求和或递推数列求通项问题结合考查程序框图。 （2）与分段函数、统计计算、二分法求函数零点等结合考查程序框图。 （3）与其他知识结合考查类比、猜想、推广等。 2007宁夏理科5． 如果执行右面的程序框图,那么输出的( C ) Ａ.2450 Ｂ.2500 Ｃ.2550 Ｄ.2652 循环结构 (当型结构—— 先判断,后执行. 为“是”循环) 2008宁夏理科5. 右面的程序框图， 如果输入三个实数 a、b、c，要求输 出这三个数中最大 的数，那么在空白 的判断框中，应该 填入下面四个选项 中的( A ) A. c x B. x c C. c b D. b c （2009宁夏理科10） 如果执行右边的程序框图，输入x=－2, h=0.5，那么输出的各个数的合等于(B) （A）3 （B）3.5 （C）4 （D）4.5 循环结构 (直到型结构—— 先执行，后判断. 为“否”循环) （2010新课标理科7） 如果执行右面的框图， 输入N=5，则输出的 数等于D （A）5/4 （B）4/5 （C）6/5 （D）5/6 (2010辽宁理科4) 如果执行右面的程序框图，输入正整数n，m，满足n≥m，那么 输出的P等于D 循环结构 (当型结构—— 先判断,后执行. 为“是”循环) (2011新课标文理科3)执行右面的程序框图，如果输入的N是6，那么输出的p是 (A)120 (B)720 (C)1440 (D)5040 循环结构 (当型结构—— 先判断,后执行. 为“是”循环) 归纳推理 (2010陕西理科12). 观察下列等式：13+23=32， 13+23+32=62， 13+23+33+43=102， ……， 根据上述规律，第五个等式为: ____________________. 答案：(13+23+33+43+53+63=212) 归纳推理 归纳推理 类比推理 类比推理 类比推理 一般法、点差法、排除法(先图,后排除C,D,检验A,B. kAB=1与选择支中的渐近线斜率比较，排除C,D.) 圆锥曲线点评： 1.熟记椭圆、双曲线、抛物线的标准方程和性质是解决圆锥曲线问题的前提. 2.研究直线与圆锥曲线的位置关系时，一般是联立方程组消元得一元二次方程，根据判别式来判断. 3.用弦长公式求解弦长问题；用“点差法”求解中点弦问题. 4.关注圆锥曲线中基本的最值问题.如： 椭圆中的长轴、短轴、远地，近地； 双曲线中的|PF2|≥|A2F2|； 曲线上动点到定直线距离；三角形面积等等. P(x,y)或 (acosθ,bsinθ) 解析几何中常见名词 (1).为什么称为长轴2a,短轴2b？怎样解释？ (2).卫星轨道的远地点,近地点,怎样理解？ F1 F2 x y O 涉及到与椭圆有关的最值问题和方法. (3)离心率刻画椭圆的什么几何特征？ (4)若P是双曲线