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社会支持对师范类大学生学业倦怠影响 　　【摘要】目的探究性别、学校层次及社会支持对师范类大学生学业倦怠的影响 。方法采用大学生学业倦怠问卷和社会支持量表对301名师范类大学生进 行施测。结果①师范类大学生学业倦怠水平较高,其中行为不当最为严重 ；②在性别上，学业倦怠的情绪低落和行为不当两维度均存在显著差异；③在学校层次上， 情绪低落和成就感低两维度均存在显著的差异；④在社会支持的不同水平上，学业倦怠的各 维度均存在显著差异。结论性别、学校层次及社会支持对师范类大学生学 业倦怠的影响均具有统计学意义。 　　【关键词】性别；学校层次；社会支持；学业倦怠 　　 　　EffectofSocialSupportsonNormalCollegeStudentsLearningBurnout. 　　LiXiaojun,ZhouZongkui,YouZhiqi,etal.CollegeofPsychology,CentralChinaNor malUniversity,Wuhan430079,P.R.China 　　 【Abstract】ObjectiveToexaminethedifferencesofnormalcollegestu dentslearningburnoutinsex,hierarchyofschoolandsocialsupport.Me thods301collegestudentsweretestedwithCollegeStudentsLearningBu 　　rnoutandSocialSupportScale.Results①Normalcollegestudents learningburnoutscoreiscomparativelyhigh,the mostseriousisbehaviorinadequacy；②Insex,burnoutandbehaviorinadequac 　　 yweresignificantlydifferent;③Intheschoollevel,emotionburnoutandpers onalaccomplisharebothsignificantlydifferent;④Insocialsupport,learningb urnoutdifferencesaresignificant.ConclusionNormalcollege studentslearningburnoutaredifferencesinsex,hierarchyofschoolandth elevelofsocial 　　support. 　　【Keywords】Sex；Hierarchyofschool；Socialsupports；Learningburnou t 　　 　　学业倦怠（learningburnout）是指学生因为长期的学业压力和负荷而产生精力耗损，对学 校学业及活动的热忱逐渐消失、对同学态度冷漠和疏离的行为及成绩未如预期的好而对学业 持负面态度的一种现象[1]。 　　社会支持是指来自社会各个方面的精神和物质上的帮助和支持。在对社会支持与学业倦 怠关系的研究中，Brown和Megalis等人发现，社会支持与倦怠的程度在总体上呈负相关；Ja cobs等人(2003)研究发现社会支持(尤其是来自朋友的支持)能够预测低倦怠水平。师范类大 学生是我国教育发展的后备力量，对其学业倦怠研究有利于合格师资的培养，有利于我国教 ??队伍素质的提高。目前，大学生学业倦怠的研究中不仅缺乏对于相同性质不同层次院校学 生学业倦怠的对比。而且，缺乏对于大学生学业倦怠与社会支持关系的情境一致性研究。基 于此，本文对性别、学校层次及社会支持对师范类大学生学业倦怠的影响给予了考察。 　　1对象与方法 　　1．1研究对象采用分层整群随机抽样的方法，在湖北省两所师范类高等院校中共抽取被试320名。由研究 者担任主试，对被试施予了统一的指导语。本次研究共发放问卷320份，回收305份，有效问 卷301份。其中本科院校180人，专科院校121人，男生131人，女生170人。 　　1．2研究工具 　　1.2.1学习倦怠的评定采用连榕编制的大学生学习倦怠量表，共有20个项目[2]。量表包括情绪低落、行 为不当和成就感低3个维度。此次调查α系数分别为：情绪低落0.81，行为不当0.70，成就 感低0.73。 　　1．2．2领悟社会支持的评定采用姜乾金根据Blumenthal等人(1987)所介绍Zimet的领悟社会支持量表修订而来的领 悟社会支持量表[3]。包括12个自评项目,每个项目采用1～7级计分法,总分范围12 ～84分。本研究根据大学生的实际情况，对量表中的一些表述进行了修订:将