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贫困大学生自我价值感与焦虑关系研究 　　[摘要]目的探讨贫困大学生的自我价值感与焦虑之间的关系。方法采用青少年自我价值感量表和状态一特质焦虑量表对141名贫困大学生进行了调查。结果①状态焦虑和特质焦虑与总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感呈显著负相关；②高自我价值感者和低自我价值感者在状态焦虑和特质焦虑都存在着显著的差异，低自我价值感者表现出高焦虑；③运用线性回归发现，总体自我价值感对状态和特质焦虑都有很好的预测性，特殊自我价值感对特质焦虑有好的预测性。结论贫困大学生的自我价值感与焦虑存在着密切相关。 　　[关键词]贫困大学生；自我价值感；特质焦虑；状态焦虑 　　 　　贫困大学生是大学校园里不可忽视的一个群体。他们的身心健康不仅关系到个人今后的发展，还关系到学校乃至社会的整体的健康发展。目前对贫困生心理状况的关注较少，更缺乏实证研究。 　　焦虑是一种常见的心理现象，对即将来临的、可能会出现的危险或威胁所产生的紧张、不安、忧虑等不愉快的复杂情绪状态，是一种对恐惧的恐惧，对担忧的担忧[1]。Spiel－berger提出了状态――特质焦虑的完整理论。状态焦虑指的是个体正好处于某种特定的条件或情景时出现的一种暂时性焦虑形式，并伴有植物神经系统的功能亢进。特质焦虑成为一种人格特征，反映人们对紧张反应频率和强度上的显著的个别差异[2]。诸多研究发现贫困生中有很大一部分有焦虑症状。国外有研究发现，在所有的负面体验中，经济困难与焦虑、抑郁之间存在着相关关系[3]。国内也有类似的研究表明贫困大学生的焦虑水平显著高于全国大学生常模[4]。 　　影响贫困生焦虑情绪的因素有很多，自我价值感是其中之一。自我价值感是指个体在社会生活和人际交往中，认知和评价作为客体的自我对社会主体(包括群体和他人)以及作为主体的自我的正向效应而产生的一种肯定自我的情感体验。即一种由个体肯定自己而产生的重要感和悦纳感，由个体对自己的力量、重要性、品德和能力等的认识评价而形成。它是一个多纬度、多层次的系统，包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感??总体自我价值感比较概括、抽象，一般自我价值感反映的是个人长期维持的基准水平；特殊自我价值感则体现在生理、心理、人际、道德和家庭等具体方面，比较容易随情境的改变而发生波动[5]。 　　有研究显示，在体育活动、外表、爱情关系、社交活动、与人交谈这些方面，贫困生的自我评价与非贫困生有着显著差异。贫困生的心理健康问题与对于“贫困”的认识及对自己的信心有关[6]。国内有学者对贫困大学生的人格特征进行分析，发现可以分为5类：自励奋进型、自信上进型、自卑拼搏型、自卑挣扎型和自轻自弃型[7]。其中只有自信上进型的贫困生自立自信，无焦虑和自卑感。自励奋进型的学生因为成就动机过高，不满足所取得的成绩，从而自卑并焦虑。自卑拼搏型和自卑挣扎型的大学生比较自卑，因此极为焦虑。而自轻自弃者抱着无所谓的态度，不再紧张和焦虑。总而言之，这5种类型贫困生中只有自信上进的人不容易产生焦虑情绪，而其他几类自我价值感低者则经常体验到紧张、焦虑的情绪。 　　但是诸多的研究都没有更深入地探讨自我价值感对贫困大学生焦虑情绪的影响，因此本文试图从这一角度加以说明。其目的是为了更有利地对贫困生这一群体进行辅导。 　　 　　1　对象与方法 　　 　　1.1被试 从重庆工商大学、重庆师范大学两所高校随机抽取了141被试。判定标准为提出申请困难补助或助学贷款。 　　 　　1.2工具 　　1.2.1青少年自我价值感量表。该量表由黄希庭、杨雄编制的，共56个题项。由总体自我价值感量表、一般自我价值感量表、特殊自我价值感量表3个分量表组成。 　　 　　1.2.2状态――特质焦虑量表。该量表Spielberger等人编制的，叶仁敏编译。该量表有40道题采取1～4级的评分[3]。 　　 　　1.3程序对被试进行团体施测，结果采用SPSS.11统计软件处理。 　　 　　2　结果及分析 　　 　　2.1贫困大学生自我价值感和状态一特质焦虑得分的总体情况　贫困大学生在自我价值感各分量表以及状态――特质焦虑上的平均得分，见表1。 　　 　　2.2贫困大学生自我价值感和焦虑的相关分析将贫困大学生在自我价值感量表各分量表上的得分与其在状态一特质焦虑各分量表上的得分进行相关分析，两者的相关矩阵见表2。自我价值感与状态焦虑、特质焦虑都呈显著的负相关。 　　将141名贫困大学生在自我价值感量表中得到的总分从高分到低分排序，由高向下取总人数的27％作为高自我价值感得分组，由低向上取总人数的27％为低自我价值感得分组，然后比较高分组和低分组被试在状态――特质焦虑上的差异，结果见表3。低自我价值感者表现出高焦虑。 　　 　　2.3贫困大学生自