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21世纪数位素养教育 　　【摘 要】 数位素养是知识经济时代信息社会人们赖以生存的关键素质之一，要发展基于媒体技术的网络自主学习模式离不开数位素养的培养。本文以数位文学Inanimate Alice在教育中的应用为例，详细阐述了数位素养教育的特点、重要性及在我国推广的迫切性。 　　【关键词】 数位素养；数位文学；Inanimate Alice；网络媒体技术 　　 　　“素养”本义指听说读写的能力，从认知社会学的角度而言，它涉及社会认可的知识与能力，是塑造人的力量，它的定义与界限根据社会的现状和发展需要不断更新。素养是时代产物，会随着时代的迁移而变动。历史上印刷科技发展下的社会中，读写能力就显得非常重要，所以读写与听说一直被认为是国民教育的基础。在21世纪的时代背景下，计算机和网络技术迅猛发展，社会环境中充斥着高速的信息传播和交换以及以科技为支撑的各种信息传播和交换工具，人们仅靠听说读写的基本素养已经不能适应社会发展的需要，由此数位素养（digital literacy，也称信息素养或网络素养）应运而生，它涉及到因网络信息技术兴起带来的众多领域中的以资讯交换为基础的社会实践。 　　数位素养是新一轮的信息交流浪潮的必然要求。越来越多的人意识到，利用唾手可得的科技产品他们不仅能更加方便快捷的与人交流，并且能建立、操作、设计出新的平台，进行自我实现。对于今天的年轻一代而言，运用科技产品的能力早已成为他们生活的一部分，就像使用母语一样，是在不知不觉中形成的。校园里随处可见的是他们用3G手机进行网页浏览、收看直播、发表微博，多媒体教室里也可以看到他们由教师带领着观看教学视频、和同学在班级日志上相互交流、或者独立完成练习任务。然而，在ICT（信息与通讯技术）如此盛行的今天，还很少有教育机构制定出ICT教育大纲，明确ICT教学目标和方法，以达到利用ICT提升学生们的数位素养的目的。 　　一、数位文学Inanimate Alice 　　Inanimate Alice 是一部通过图像、文字、游戏、音乐及声效的处理制作的多媒体互动小说，它讲述了一个生活在21世纪初的小女孩Alice和她想象中的数位伙伴Brad的故事。随着故事的发展，读者们将见证Alice从一个和父母生活在21世纪中国北部偏远地区的8岁小女孩成长为一个在世界最大游戏公司的才华横溢的动画制作者和电子游戏设计师的独特经历。故事共分十集，每集都包含一个独立完整的故事，前四集已与网络观众见面,第五部即将推出。与故事情节一起推进的还有这部作品的制作水平，前5集中作为背景使用的经过处理的静止图像在6、7集中将被电子影像所取代，以加快故事发展节奏，带给观众更为生动形象、扣人心弦的体验，而最后几集将被引入3D动画，使观众在Alice世界的探索更加深入精彩。值得一提的是，使这部数位文学作品远胜其它网络文学的是它的互动性：在故事的初始，主人公Alice只是尝试在她的掌上游戏机上创造出数位人物Brad，而随着故事的发展，Alice的游戏制作水平愈加成熟，读者在阅读故事的同时也在不断体验着Alice制作的游戏，这提供给初次接触多媒体文学的观众的一个逐步了解适应的机会。正因为如此，从老师到学生，从小学生到研究生，不同年龄和类型的受众都被Inanimate Alice 所吸引。作品的前几集已被译为法语、德语、意大利语等其它语种，第一集一经推出就获得了意大利文化部颁发的数位艺术大奖。 　　二、Inanimate Alice在教学中的应用 　　Inanimate Alice制作小组在互动故事情节及动画效果的基础上制作的课堂教学计划及辅助教学材料使这部作品得到了Web 2.0教育时代各阶段师生们的欣然接受。许多世界各地高校的教育学院都已将这套教学计划及其辅助教学材料纳入中小学生素养教育和ICT教育大纲。对于中小学读者而言，与故事中的主人公一起成长使他们对于故事情节的发展有着比成年人更为切身的体会。此外，因为这套计划及材料满足了中小学教育目标中对于相关性和灵活性的要求，所以尤其能够激发那些不爱阅读和不愿参加课堂活动的学生的学习热情。 　　以中小学语言教学为例，Inanimate Alice教学计划的目的主要包括培养学生在阅读过程中评判性并创造性地解构电子文学文本，通过分析确定作者的写作目的、技巧、及模式从而创作出自己的电子文学作品，并且在整个阅读和写作过程中不断对自己的实践进行评判性的反思（见表1）。通过实施该计划学生们可以得到训练及发展的语言技能有：正确使用时态，正确使用各种标点符号，掌握简单和复杂的句子结构，运用对话风格，运用修辞手法，根据语境适当措辞，掌握叙述文结构，了解以读者为中心进行写作的重要性，通过文字和图像的结合为受众创造形象，从受众角度重新审视作品等。从表1中可以看出，除了语言能力