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3G手机对新闻专业课程课堂教学正面影响 　　摘要：近年来，手机被看作是继报纸、广播、电视和网络之后的一种新媒介，俗称“第五媒介”。3G手机是基于移动互联网技术的终端设备，除了能完成高质量的日常通信外，更主要的价值体现在手机上网、多媒体通信等功能方面。在校大学生目前是3G手机的重要消费群体，而这种新兴的媒介对新闻采编与制作专业的师生来说，无疑不仅是使用对象，更是研究对象。本文就是在这样的技术背景下，在特定的专业课堂环境中分析3G手机的先进功能对新闻专业课程教学的正面影响。 　　关键词：3G手机 课堂教学 功能 　　3G即英文Third Generation，指第三代数字通信。相较于1995年问世，只能进行语音通话的第一代数字手机和1996到1997年出现的增加数据接收功能的第二代数字手机，第三代的优势在于其传输声音和数据速度上的大幅度提升，它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体??式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。3G手机可以说是通信业和计算机工业相融合的产物，因此越来越多的人开始称呼这类新的移动通信产品为“个人通信终端”。3G手机除了能完成高质量的日常通信外，还能进行多媒体通信。用户可以在3G手机的触摸显示屏上直接写字、绘图，并将其传送给另一台手机或电脑，或从电脑中下载某些信息；用户可以用3G手机直接上网，查看电子邮件或浏览网页；有不少型号的3G手机自带摄像头，这将使用户可以利用手机进行新闻直播，特别是3G手机快速上网、可视电话、网络游戏、视频社区的功能，特别值得我们新闻采编与制作专业教育工作者关注。 　　中国互联网络信息中心（CNNIC）2010年7月发布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，2010年6月底，中国移动互联网用户规模达到2.77亿，较2009年底增加了4334万人。手机网民在手机用户和总体网民中的比例都进一步提高。 　　根据《2009年中国移动互联网与3G用户调查报告》，使用3G手机上网用户的年龄分布集中在20～29岁之间，该年龄段的用户群体占到3G手机用户总体的59.5%。10～19岁的用户占到了25.0%，也是重要的3G用户人群。3G手机上网用户的学历分布基本呈正态分布，主要集中在高中、中专和大专群体。3G手机上网用户中，学生用户所占比例最高，达23.3%。各运营商在校园开展的3G推广和套餐优惠，是目前国内3G中学生用户为主体的重要原因。 　　此外，这次调查还显示，使用3G手机上网的用户平均每天上网时间约为105分钟，手机上网的频率较高，平均每天使用3G手机上网高达5次，手机作为新媒体的影响力逐步提高。在3G手机上网用户对手机上网的使用中，手机上网浏览新闻的使用率最高，达94.8%，手机媒体的影响力日益增强。手机搜索的使用率也较高，达58.7%。 　　由此可见，大学生在学校课堂上使用3G手机上网浏览新闻、查阅资料、记录新闻现场信息、编辑和发布新闻已经具备了基本条件。新闻专业教育工作者是否应该重视3G手机的先进功能，并适当运用于教学实践中呢？答案应该是肯定的。 　　 　　一、便于传受双方接触新闻案例，理论联系实际 　　在新闻采编与制作专业课程的课堂教学过程中，教师常常会苦于找不到学生也接触过的新闻案例进行分析，难以达到新闻理论与新闻实践相结合的教学目的。原因是多方面的，比如新闻案例一旦进入书本，往往已是旧闻，失去了时新性，有时甚至是学生已经熟知的新闻事件，新闻价值大打折扣，在课堂上教师再反复深入地分析，也难以调动学生的阅读兴趣，引导学生参与讨论就更是难上加难。此外，教师强调新闻的时新性，利用现有的多媒体教学设备，为学生介绍教材之外的新闻案例，往往只能选用消息一类的短篇幅新闻，如果选择的新闻篇幅长则要么需占用大量的课堂教学时间，这就大大限制了学生对新闻专业理论领悟的广度与深度，难以取得理想的教学效果。而3G手机用户可以随时上网浏览新闻，了解最新的媒体关注焦点，如果能够熟练使用搜索引擎，还可获得更加全面和详尽的某一新闻热点的相关信息。这一特点恰恰可以满足新闻专业师生在课堂这样相对封闭环境中，对鲜活的新闻案例的需求。如教师可以让学生阅读指定网址的新闻链接，让学生迅速而且较深入地了解新闻内容，再进行适当的理论分析，使学生通过新闻现象看本质，加深对理论的认识，并掌握新闻规律，运用于新闻实践当中。 　　 　　二、便于学生在课堂上查阅资料，解决问题 　　在新闻采编与制作专业课程的课堂教学过程中，教师往往运用课堂提问，组织课堂讨论，引导新闻策划，模拟新闻采编情景等灵活生动地教学方式和方法，让学生在学习中不断思考和实践，解决在新闻采、写、编、评中遇到的实际问题，在寓教于乐中达到理论与实际相结合的目的。这毫无疑问会提高对学生各方面素质和能力的要求，而学生在课堂这样相对