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以项目教学为导向国际贸易实务课程教学设计 　　【摘要】与传统的教学方法相比，项目教学法不仅能提高学生的学习积极性，而且能将学生所学知识融会贯通，取得良好的教学效果。国际贸易实务课程是一门实践性很强的课程，非常适合运用项目教学法的理念和思路来指导教学活动，并做出持续改进的进度安排，可以使教学效果不断得到提高。 　　【关键词】国际贸易实务课程设计项目导向 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0006－02 　　 　　随着社会经济的发展，社会对人才的技能提出了全新的要求。《教育部关于推进高等职业教育改革与发展的若干意见》将“改革人才培养模式，增强学生就业能力”作为当前乃至今后一段时期的一项重要工作内容。当前，高职院校正在大力推行人才培养模式改革，其中课程建设是高职院校教学改革工程的重要组成部分，课程建设的水??直接关系到教育教学质量及所培养人才的质量。如何使学生在有限的课时内掌握国际贸易实务课程的精髓，成为高职国际商务类专业教育当前必须研究解决的一个重要课题。笔者认为，高职院校国际贸易实务课程必须进行课程整体和细节的重新设计，采用项目教学的方法进行课程教学，才能使学生掌握一定的知识，从而适应社会的需要。 　　一 国际贸易实务课程性质及设计理念 　　1．课程性质 　　国际贸易实务课程是高职高专院校国际商务、国际经济与贸易等的专业核心课程，是外贸业务员、国际商务单证员、报关员、报检员、外贸跟单员等外贸岗位必修的课程。 　　2．项目课程设计理念 　　国际贸易实务课程设计的理念是以职业能力培养为重点，根据国际商务等专业的主要就业岗位（外贸业务员、国际商务单证员、外贸跟单员等）的职业技能要求，按照“职业岗位―岗位需求能力―确立教学项目”的项目导向式逻辑关系，师生共同实施的一个完整的教学活动。它改变了过去传统教学中以教师为中心，以理论讲解为中心的满堂灌模式，强调教师的“讲”和学生的“练”有机结合，以任务为中心，通过对教学目标项目的分解、实践达到预期的教学目标，切实提高高职学生的专业技能和实际操作能力。 　　二 课程教学设计 　　1．教学环节设计 　　国际贸易实务课程要求培养学生熟悉国际市场的调研方案设计、进出口商品的价格核算，掌握进出口交易磋商的程序、内容，理解国际货物销售合同条款的内容，能根据实际业务要求拟订合同的条款，能看懂信用证，熟悉各种相关单证并会制作。为了使国际贸易实务课程，通过采用项目化教学实现知识教育与综合能力培养的有机结合，在教学安排中，可根据项目化教学的思路，把课程根据实际工作要求划分为几个大项目，在大项目下再设立分项目、子项目，通过师生的共同实施，达到熟练掌握每个项目流程与要点的能力要求。 　　2．教学方案设计 　　确定课程总体培养目标，并细分为以下几个具体目标： 　　（1）能力目标：通过本课程的学习，使学生可以分析进出口贸易业务、设计商品进出口的方案，能够根据往来信函制作合同，审核、修改信用证并根据合同、信用证制作各种外贸单据。 　　（2）知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握从事国际贸易的基本技能，并熟悉该领域的基本知识和工作基本流程，了解对外贸易行业的国际惯例和法规，并能够运用这些基本知识来指导对外经济活动。 　　（3）素质拓展目标：通过本课程的学习，培养学生的职业素质、团队精神、竞争意识等素养。 　　（4）职业技能考证目标：通过本课程的学习，使学生掌握外贸领域各种资格证书考核要求的应知应会知识点和技能，满足学生外贸岗位拓展的需要。 　　3．课程教学内容的设计 　　传统的国际贸易实务课程教学内容大致分为：国际贸易术语、国际货物买卖合同、国际货物买卖合同的商订与履行、国际贸易方式等。传统常规的教学中又大都以理论讲授为主，配以一定的练习等辅助教学。这些篇章内容繁多、知识枯燥、数字繁多且理解难度大，学生不易掌握，极容易让学生产生厌学的情绪。根据国际商务的职业特点及国际商务工作岗位的要求，应采用项目教学法，并将这些教学内容作如下设计安排（见下表）。 　　 　　三 国际贸易实务项目课程的实施 　　1．项目设计与准备 　　项目设计质量直接决定着学生掌握的知识及创新实践的能力。因此，项目的设计至关重要，要结合目前国际商务活动岗位如单证员、跟单员和业务员的实际需要设计。每个项目下都有学习任务，教会学生熟练掌握项目的内容。 　　2．教学组织情境化 　　情景教学是以案例或情境为载体引导学生进行自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。以上表中项目二的学习为例，情境模拟一：分组选择一家经营出口产品的企业，提供多套信用证，让组内学生落实信用证，包括信用证的内容、审核的项目及技巧和修改信用证的方法。通过合作完成布置的任务，根据