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农村学校如何培养中学生体育活动意识 　　摘 要： 中学生体育意识淡薄，表现出对体育课学习目的性不强，对运动项目选择性差及自我评价、自我锻炼能力较弱等特点，因此培养中学生的体育意识十分重要。教师要以体育教材为内容，从教学方法、价值观念、社会效应、校园氛围、教师角色等措施入手进行全方位的体育教学改革。 　　关键词： 农村学校 中学体育 体育意识 体育能力 　　 　　在当前的体育改革中，以终身体育为指导思想，从应试教育向素质教育转变，已成为学校体育的发展趋势。要实现终身体育的目标，在体育教学中除要求学生掌握体育锻炼的原理、技术和技能外，建立和增强体育意识对学生形成终身体育的兴趣和习惯具有决定意义。正确的体育意识，可以促进学生现在、将来乃至一生都能坚持不懈地参与体育活动，终生受益。 　　1.农村中学生体育意识淡薄的原因 　　体育意识就是在一定时空内，人们对体育的内容、方法、形式各种关系等方面精神活动的总和，是主体对客体一种自觉整合的认识。它是学生在体育活动里对变化着的客观事物的初步认识过程中，产生于对体育本质和规律的高级认识活动中，并通过其具体行动表现出主要的特征和作用。由于中学生目前在学校首先要完成繁忙的文化学习任务，再加上社会和家长对他们的升学要求的压力，学习竞争十分激烈，因此将体育的学习放在了第二位甚至更后。虽然目前教育行政部门决定初中升入高中要加试体育，但还是不能达到增强中学生体育意识和促进学生自觉参加体育锻炼的目的。他们对学会一定的体育知识、技能，掌握科学锻炼身体的方法，树立终生受益的体育观等意识，处在一种朦胧的感觉之中。 　　其一，目前，中学生在校参加体育锻炼基本上出于兴趣，他们对运动项目的选择性差，所以必然产生运动项目选择上的泛化现象，凭兴趣跟潮流盲从选择锻炼项目现象较严重。其二，中学生对体育的学习主要处于感知觉阶段，是一种被动的学习，在体育学习中有意识地增强自我锻炼、自我养护的能力较差。其三，由于中学生的情感在心理活动中占主导地位，他们可塑性强，接受新鲜事物快，但坚持的意识较差，因此，社会效应、校园氛围对他们影响巨大。如校园里某一项体育活动开展得较好，就会增强他们对这项活动的参与意识，并踊跃参加。 　　2.在体育教学中培育中学生体育意识的措施 　　体育意识是学生对体育的本质和规律的主动认识，它可使个体参与体育活动成为一种自觉的习惯行为，可起到延伸学校体育教育及实现终身体育教育的独特作用。在体育教学中，体育教师应结合中学生的生理特点，科学地、系统地、有针对性地进行辅导和培养，使学生对体育有一个正确深刻的认识，从而激励学生积极参与体育活动，终生受益。 　　2.1改革体育教学，突出兴趣培养。 　　青少年进入中学后，新的老师、新的体育项目、新的学习要求都促使他们迅速提高心理水平，以适应新的生活。在体育教学中教师要突出对学生积极参与，终生受益的体育科学知识的传授。理论教材的选择要突出实效性、针对性、趣味性。注重学生自我锻炼、自我评价的内容，启发学生认识自我，提高自我，达到不断完善体育理论知识，增强体育意识的目的。在教学实践中，要充分挖掘和发挥体育教学的心理、娱乐和审美效应，大胆改革教材内容，增加一些简单易行、趣味性浓的运动项目。在教学中贯穿“快乐”二字，培养学生参加运动的兴趣；教材安排丰富多样，利用学生感受性强的特点，使学生充分享受运动的乐趣，一般不在提高运动成绩上过多地下工夫。主要培养学生思维能力，发展他们用理论做指导来分析问题，扩大知识领域，增强参加体育运动的意识。 　　2.2教学手段多样化。 　　体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多，但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育课堂中，体育方法的改革随着教育教学发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如：教师在一节课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作切到多媒体平台进行讲评，容易出现的错误演示，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能，从小喜欢体育，乐于进行体育活动。 　　2.3注重培养学生的体育价值观。 　　在体育教学活动中，如何培养学生正确的体育价值观，是培养学生体育意识的关键。只有让学生了解运动的价值，才能有正确的价值取向及价值创造活动。 　　价值是从人们对待满足他们需要的“外界物”的关系中产生的。它在体育教学中普遍存在着，只是我们一直把教学过程看成是一种认识过程，而未顾及学生的价值心理活动，因而削弱了学习效果。针对此现象，教学中首先要将学生作为