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农村学校教育发展急需解决几个问题 　　【摘要】教育资源配置是缩小城乡间消极差异的重要因素，是解决教育均衡发展的关键，而学校的发展不只需要政府的扶持与投入，还要懂教育、热爱教育事业的管理者，只有做到两者的统一，才能真正改善农村教育的发展。 　　【关键词】均衡发展管理制度管理者 　　时下要求教育均衡发展的呼声越来越高，面对农村教育的现状，我不仅陷入了沉思……如何才能加快农村学校教育的发展已经迫在眉睫。 　　我自参加工作至今已经整整十五年，岁月无情的催老了我的容颜，染白了我的鬓发，而我校教育的发展状况却举步不前。 　　我校是一个地处偏远农村的三类学校。历经几任校长的努力，应该说已改变了破烂不堪的面貌，却为从根本上改变学校落后的局面，远的不说，只和乡级学校相比，办学条件相去甚远，然而就是这样一所学校教学质量一直处于农村学校发展前列，青山岳家人没有被困难打倒，以其惊人的毅力维系和支持着学校的发展，教学质量稳中有升，同兄弟学校乃至北卡岔河片所有学校相比教学质量一直名列前茅。面对资源上的短缺作为校领导之一的我却为学校的现状焦急万分。 　　1　要加强农村教师队伍建设 　　农村教师队伍结构性矛盾突出，师资力量薄弱，职业吸引力不足，骨干教师紧缺等问题还仍然存在，制约着农村教育质量的提高和义务教育的均衡发展。 　　1.1农村教师管理的体制和机制有待遇完善，农村师资缺乏相对稳定的机制与合理的输入与补充机制。教师的数量相对不足，农村教师缺编现象依然存在。年龄结构相对偏大，特别是各乡镇村级学校教师队伍老龄化极为严重，以我校为例，上班的34人中55岁以上教师9人，12人处于50岁边缘，只有13人是年轻教师。专业结构不合理也是农村学校相对严重的问题，由于师资力量不足，一个教师往往教两个没有联系的学科，如地理教师兼任生物课，历史教师兼任物理课等。 　　1.2农村教师思想道德素质和业务素质有待于进一步提高。多数农村教师能够坚持正确的政治方向，坚持为人民教育事业服务的决心，但是也有少数农村教师的思想道德素质不尽人意，过分看重个人利益的得??，注重工资待遇、生活条件等物质方面的需求，而淡化了作为教育工作者的责任心和事业心。在业务素质方面，农村教师的起点低，尽管近几年农村教师的学历达标率很高，但学历层次与个人能力结构还存在着很大差距。另外，由于城乡教师待遇相差悬殊，农村地处偏远，生活环境较为艰苦，学校往往留不住优秀的教师，造成农村教师素质偏低，造成师资力量薄弱；同时使得教师队伍出现了老化和断层的现象。 　　1.3农村教师的培养与培训制度亟待创新。农村教师专业素质的提高，有赖于教师的职后培训，但现行的教师培训制度的弱点日渐显现；农村教师地处偏远，经济条件较差，使得农村教师参加培训的机会较少，从而制约了农村学校教师教学能力的提高。 　　2　要加强物质资源的供给 　　2.1我校现有微机室30多平方米，可用微机20台，且设备陈旧，一到夏天学生便不能上课，即使秋冬季节也是勉强维持上课，小屋拥挤，还有一部分学生无机可用，微机室基本废置；理化生实验室虽已安装，但没下水，形同虚设；全校教师选不出一个微机员来，其他教师面对信息技术爆炸的今天，简直步入了盲区，教师们盼望上面能给盖上四室(微机室、电教室、理化生实验室、音乐室)，盼望有一天自己也能用现代化设施给学生上课。 　　2.2学校资金不足，勉强维持运转。学校的办学经费来源是国拨生均经费，由于学校学生不断减少(外流去城里学校)经费显得不足，只能维持现状，改善教学条件根本谈不上，特别是学校规模小，主管部门不愿问津，工程拨款得不到，导致和其他学校差距越来越大。 　　有人说：“一个好教师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校。”一所学校的发展除了以上基本师资力量和基础设施外，还要有先进的管理理念和得当的教育管理措施。 　　2.2.1必须抓好教学管理。学校要发展必须进一步加大教学管理力度，完善管理体制，革新管理办法。以我校为例，进一步修订了《青山岳家学校常规检查办法》、《青山岳家学校教学质量考核办法》、《班主任工作考核办法》，确保教育教学工作全面落实到位。同时，校长要用正确的教育理念，引领教师实施新课程，深入课堂听课，摸清教师课堂教学的真实情况，要抓住教学环节中的主要矛盾，研究如何改进教学过程，教学方法。在减负增效，提高课程实施有效性上下功夫，通过各种教研活动，使课堂教学逐步实现，由重教师的教向重学生的学转变，切实提高课堂教学的实效性，提高教师实施新课程的能力。 　　学校还要高度重视防控工作，保障每个农村孩子受教育的权利。每学期适时召开家长座谈会，学生入学发放“义务教育通知书”，同时与家长签订“保学合同书”，使家长们深刻认识到接受义务教育是每个公民的权利和义务，不让孩子读书是违法的。此外，还要了解