加强研究生辅导员队伍建设机制研究.docVIP

加强研究生辅导员队伍建设机制研究 　　 [摘要] 高校研究生招生规模的扩大,对研究生的培养管理提出了严峻的挑战,建设一支德才兼备、懂教育、善管理、结构合理、相对稳定的研究生辅导员队伍已势在必行。笔者认为,加强研究生辅导员队伍的建设,必须完善选拔机制、拓展发展机制、强化培训机制、健全考评机制。 　　[关键词] 研究生 研究生辅导员 机制 　　 　　随着高等院校的不断扩招,我国高等教育跨入了大众化阶段,研究生的招生规模也随之扩大,1998年全国研究生招生规模为7.2万人,而到2010年全国研究生招生规模已达到46.5万人。研究生数量的急剧增加,一方面,缓解了社会对高层次人才的需求;另一方面,又对高校研究生的培养管理提出了严峻的挑战,特别是对研究生辅导员的整体素质提出了更高的要求。面对来源广泛,构成复杂,崇尚自由,个性张扬的研究生,各高校如要进一步加强研究生思想政治教育和维护学校稳定,必须建设一支德才兼备、懂教育、善管理、结构合理、相对稳定的研究生辅导员队伍。笔者认为,建设强有力的研究生辅导员队伍应从四个方面着手。 　　一、完善研究生辅导员的选拔机制 　　2005年1月,教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出:“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人”。研究生辅导员承担着为社会主义现代化建设事业培养优秀建设者和可靠接班人的光荣使命和重大责任,其工作性质决定了研究生辅导员必须具备较高的素质和较强的能力。优秀的研究生辅导员首先要通过严格的“入口关”,即选拔程序。 　　选拔研究生辅导员要按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求进行,以保证研究生思想政治教育工作队伍的厚基础。政治强就是要求研究生辅导员具有较高的思想政治素质,坚定的理想信念和追求,特别是在重大问题上要立场坚定,旗帜鲜明与党中央保持高度一致,坚决维护党和国家的利益,坚决执行党的教育方针,能够把研究生思想政治教育的各项任务落到实处。业务精就是要求研究生辅导员接受过较高学历层次的培养,具有较为扎实的思想政治教育专业和相关专业的理论基础,特别是在校内实习过程中能够掌握一定从事研究生思想政治工作的规律和技巧,具有从事科学研究的能力和探索创新的能力。纪律严要求研究生辅导员具有严明的纪律,能够拥护党的领导,关键时刻能够识大局,担责任。作风正要求研究生辅导员具有良好的工作作风,艰苦奋斗,勇于奉献,敢于打硬仗,敢于面对面解决问题,处理应急事件时更能沉着应战,不退缩。 　　为了保证研究生辅导员选拔工作的公开、公正、公平,应制定严格的选拔程序。学校学工部门首先要根据学校研究生招生的规模,按照合理的师生比,确定研究生辅导员的招聘人数。然后由人事部门根据基本程序向社会发布招聘信息,包括岗位设置、人员数量、职责要求、知识结构等选拔标准和要求,并组织应聘人员参加学校单独的书面考试,笔试内容主要考察研究生辅导员的逻辑思维能力、综合分析能力、文字表达能力。然后,从笔试上线人员中按3∶1比例确定面试对象。再由负责本职责的校领导、组织部、人事处、学工部等部门联合组成面试小组,共同参与研究生辅导员的选拔面试工作,面试内容要体现考察研究生辅导员的灵活应变能力、语言表达能力。面试合格后,按2∶1比例参加规定时期的岗位实习,岗位实习结束时,要有岗位实习单位出具实习人员的实习表现证明,然后学工部门再根据实习人员的表现择优聘用。此种考察方式有利于严把研究生辅导员的“入口关”,也是推到研究生辅导员队伍建设的较佳途径和方法。 　　二、拓展研究生辅导员的发展机制 　　2005年1月,教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》《意见》中对高校研究生辅导员的角色有了全面、明确的定位。研究生辅导员是专业强、素质高的教师,其工作绝不是单纯的学生事务管理,而是具有教师和干部的“双重身份”,既能够承担教学任务胜任教师角色,又能够实行有效管理胜任管理人员角色。因此,研究生辅导员具有双重角色,即研究生德育教师和研究生管理干部。其双重角色决定了发展空间的广阔性,而从目前来看,研究生辅导员的发展有两大途径,一是职务途径,一是职称途径,实践表明,职务途径比较顺畅,有一定机制保障。而职称途径难度较大,且缺乏必要的机制保障,而完善职称评聘机制恰是研究生辅导员发展的主要动力。 　　因此,中共中央国务院[2004]16号文件指出,要完善思想政治教育队伍的专业职务系列,从思想政治教育专职队伍的实际出发,解决好他们的教师职务聘任问题,鼓励他们安心本职工作,成为思想政治教育方面的专家。教育部在相关文件中也指出,要切实解决好辅导员评聘教师职务问题,根据辅导员岗位职责要求进一步完善相应的专业技术职务评聘标准。各地教育部